METAS自2015年来开始进驻内地市场，目前已经在国内进入十几所小学。与主流的STEAM教学方式不同的是，他以电子积木套件为基础，希望通过简单拼装到scratch编程的应用来培养学生的创新能力。

为学校提供一整套教学方案

首先，METAS为学校提供课程与教具。初级阶段，课程以了解建构为主，教具类似乐高，随后，慢慢加入更多技术元素，目前已有122节课程，如能声控或者光控等的逻辑电路课程，scratch创意编程，3D打印课程等。而到学习的后期，元件也将以半开放式的方式来使用，即在最开始以项目式方式制作，而到后期老师与学生能通过发现问题解决问题的方式开放式地利用METAS教具解决问题，而不再依赖教程。元件也不止以塑料零件的形式存在，可能为卡子木板等。

除却课堂电子积木硬件教具与课程内容外，METAS还为学校提供教师培训以及实验室的整体配套方案。“有些我们的点对点学校会提出这项要求，我们就会为他们打造包括室内装修到硬件软件配备的一系列实验室建构服务。”METAS的教研总监曹媛媛介绍道，而这些学校实验室也能起到示范性作用。

以代理商合作模式为主进驻内地   

不同于大部分的2B机构或企业一家一家谈的地推形式，METAS与B端的合作方式主要通过代理商来完成。而这些代理商又与广义的代理商有所不同，包括一些教育集团，科教协会以及电教系统或者对学校提供服务的第三方。METAS培训代理商内的老师，再由代理商去培训学校的老师。副总经理曹轼表示这样的推广速度会相对更加高效一些。“而一些需要通过上层建筑，政府完成的流程也可以通过合作伙伴去联络，他们也更擅长这类沟通。”曹媛媛表示。

目前METAS在香港已进入30所学校，在大陆已进入十几所，以小学为主。虽然与学习的合作方式是代理商合作模式与点对点合作模式并存，但他们都会根据学校的情况不同进行个性化定制，比如学校哪个科目较强，对哪个类别比较感兴趣，就针对不同学校修改教学方案。进入学校是第二课堂的形式开设选修课。

而对于效果的评定方面，METAS的做法与市场上的做法类似，以比赛的方式来检测STEAM教育的效果。“虽然与教育的本质可能有些矛盾，但这一点对于目前的学校来说还是很有吸引力。”曹媛媛解释道。

未来：将做硬件平台 成立社区APP

 谈及未来构想时，METAS研发总监赖健昌表示将把METAS打造为一个教育交流平台，随后可能会将零部件元件分两个阶段来设定。第一阶段根据不同教育知识的形式来设置，零部件呈半开放模式，第二阶段则采取将完全开放元件，能让使用者根据自己的需求自行使用零件组装自己项目需要的产品。

目前，METAS也积极在C端消费者市场推动，他们的教程加教具也以工具箱包的形式在线下销售。据METAS副总经理曹轼介绍，目前他们已与线下零售商签下合作协议，年内将进驻全国的大部分省份。而不以网购形式切入，主要以线下为主的售卖形式的原因，曹轼解释称：“在市场初期，一方面是为了考验目前的供应链，另一方面我们也希望将步伐走细一点，真正将好的产品下沉到市场和家庭。”

除此之外，曹轼表示目前公司也在筹备搭建具有社区属性的软件应用，将在上面聚合METAS的使用者，包括B端以及C端，也将在社区内进行内容与硬件的整合。

据了解，METAS于2012年成立，目前团队60余人。于2014年11月份拿到由乐搏与英诺基金的800万人民币天使融资，他们下一步的计划应当是深入STEAM这片蓝海，占据市场份额。自今年9月教育部发文将STEAM教育、创客教育放入十三五规划以来，这片市场波澜不断，随着时间慢慢推进，进入这片蓝海的企业也将越来越多，速度也会越来越快。