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芥末堆  卢楠  12月5日

正式成立于2008年的歌路营，前身是91年建立的中国第一条青少年心理咨询热线——“青春热线”。“歌路营”取自Growing的音译，代表这是一家专注于青少年成长的公益机构。自08年开始，歌路营一直致力于流动青少年教育内容的研发，直到2012年，农村寄宿生群体第一次进入他们的视野。

这是一群睡不好觉的孩子

“校长觉得这是个适应问题，但多年的心理工作经验告诉我们，这一定是个心理创伤。”

2012年3月，歌路营到甘肃农村调研。他们连续走访了5、6个农村寄宿制学校，从早到晚观察孩子们的学习和生活。

“无助、无望、无聊”，歌路营副总干事梅冬这样描述白天在学校看到的情景。但是给他们刺激最大的，还是晚上查寝。他们一进宿舍，就看到有孩子在哭。“就像传染病一样，一个孩子哭了，那个宿舍的孩子就开始哭，然后旁边的宿舍也哭。”校长告诉他们，因为过完年刚开学，回到学校的孩子们会想念外出打工的爸爸妈妈；尤其是晚上熄灯后，孤独感特别强，就会难受得哭。而学校老师有限，几百个孩子哄都哄不过来，除了让他们哭着睡着，没有别的办法。

“反正最多也就一个月，哭一个月就不哭了，一般一个月就适应了。”校长说。

“校长觉得是个适应问题，孩子不适应，需要经历一个适应过程。”但是歌路营的团队成员们有着多年心理工作经验，“直觉告诉我们，这绝对不是个适应问题，一定是个心理创伤，对孩子未来的成长一定有很强的负面影响。”

回到北京后，两个问题萦绕在歌路营成员的心中：

1. 这个情况是只在甘肃农村才有，还是全国普遍存在？

2. 寄宿生活到底对孩子产生了多大的负面影响，有没有人研究过？

查看过国内外能找到的一切关于寄宿和留守儿童的资料后，他们发现，所有的数据和研究结果都指向了一个不利的结论——从学业、心理、卫生、健康各方面的状况来看，留守的孩子比不留守的孩子差，而寄宿又留守的则是“差中之差”。

歌路营又用数月时间走访了10个省102所农村寄宿学校，随着调研的展开，一个大规模的社会问题开始呈现在他们面前——

2000-2010年，经历了十年的“撤点并校”后：

• 全国减少小学37万所，其中30多万是农村学校；

• 农村寄宿学校将近10万所，基础教育阶段寄宿生达3276万，近60%是留守儿童，45%的学校有一、二年级的超低龄住校生；

• 学生课余生活单调无聊，同伴关系紧张，霸凌情况普遍存在；
  

• 15.1%的孩子入睡慢，21.7% 的孩子夜里容易醒，41.2%的孩子会做噩梦；

• 63.%的孩子有孤独感；65.7%的孩子有较严重的抑郁情况。

问题背后的深层原因，是政府和学校应对经验的空白，欠缺针对农村寄宿生的解决方案。2015年1月，歌路营将这次调研的结果写成了全国第一份《中国农村住校生调查报告》。

新一千零一夜：睡前故事的魔力

“效果出来得很快，一般来说一个月左右，你就会发现学生发生变化。”

“新一千零一夜——农村住校生睡前故事公益项目”的灵感，来自团队内部读书会上分享的一本书《朗读手册》。书中记录了一个真实的故事，美国一位志愿者妈妈坚持给监狱里的少年犯们讲了一个月睡前故事，这些有着严重心理问题的孩子心理状况明显改善，攻击行为大幅降低。

也许睡前故事同样能够改善寄宿生们的心理健康？

歌路营立刻展开研究，发现故事疗愈是疗愈心理学的一个后现代流派，他们联系到这个流派最有代表性的人物——苏珊 · 佩罗，一位澳大利亚的故事医生。苏珊愿意为歌路营提供支持，并把她所有的故事免费提供给歌路营使用。

2013年，歌路营开始以“睡前故事”的方式，对寄宿留守儿童进行睡前15分钟的干预，并在重庆43所学校进行了一年的试点和评估。

他们针对农村寄宿生的心理特征和需求，由专业少儿编辑和教育心理工作者开发、播音主持人录制了共计300万字的睡前故事，相当于国家规定阅读量的两倍；因为小学6年住校大约是1000个晚上，所以命名为“新一千零一夜”。学校只需在每间宿舍安装一个3-6W的小喇叭，借助学校原有的电脑和功放，由值班老师在每天睡前按顺序播放一个故事,“一键”即可完成。按每所学校200名寄宿生计算，包括喇叭、故事提供、教师培训、督导服务和税费等全部费用在内的项目成本，是1所学校7120元；平均每个孩子36元，就可以听6年的故事。

一年后的评估结果令人兴奋：

• 97.1%的孩子喜欢睡前故事，表示睡前能放松了，睡得也舒服踏实了；

• 88.4%的孩子爱上阅读，这项比例提高了65.2%；

• 79.7%的孩子爱上宿舍生活，这项比例提高了56.6%；

• 68.5%的走读生听过寄宿生为自己分享故事，同学关系有所改善；

• 44%的孩子写作中会用到睡前故事里的题材，写作能力明显提升。

走向规模化：小团队撬动大资源

“我们是一家公益组织，是为解决社会问题而存在，要解决3200万孩子普遍性需求的道路，就不能为了自己舒服而一直小而美的存在，必须产生影响，从而规模化。”

                                   —— 梅冬、杜爽《公益需要规模化吗？歌路营探索之路》

2012年前的歌路营，作为一个课程内容研发机构，是一个典型的“小而美”的组织。“当时开发了好多课程，包括艺术的、创造力的、社会认知的、职业生涯的、同伴关系的……课程研发出来就做标准化，然后评估证明这个东西有效，基本就停在这里了。”梅冬说。

2013年底，歌路营开始面临发展战略上的抉择：是继续专注十几门小而美的课程，还是转向大规模推广睡前故事产品？如果继续“小而美”，可以和几所学校深度合作，陪伴孩子们从小学到初中一路成长，产生深厚的感情；如果选择面对3200多万寄宿留守儿童，就很难产生深远的个体的影响，对他们的影响只能是从0到1，做不到从1到100，而且他们很可能永远都不知道歌路营的这群人是谁。

当时歌路营内部出现了两种声音：一派说，这个问题太大了，歌路营解决不了，还是应该专注于做擅长的教育内容研发；另一派则觉得，这群孩子太需要被关注，而且太没有资源了。最终，机构管理层和理事会决定进行战略转型，放弃之前所有的项目，集中机构全部力量做故事项目推广。“我们想要做一些努力，哪怕就是让他们从0到1。”

如今，“新一千零一夜”项目已经覆盖了2000所学校，每天受益的学生超过50万。按照这样的发展速度，梅冬预测，到2020年，歌路营可以服务1万所学校。

睡前故事项目能够如此迅速地被复制和推广，至少基于以下两点原因：

第一，可复制、易推广、低成本的产品化解决方案。

睡前故事项目成本低廉，操作简单，老师每晚只需按下播放键，即可全校播放。这种对人的依赖性极低的产品，易于复制，并可免于在大规模推广中质量下降。

而事实也证明，这个产品很好地满足了农村寄宿制学校的痛点。现在，歌路营每天都会收到学校申请加入的邮件。“基本都是学校找我们，我们是公开的，让校长自己申请。”歌路营在和教育局合作时也强调，可以和学校说有这个项目能免费申请，但是不要强推，他们希望所有项目的开展都是基于学校自身的需求。

“新一千零一夜项目给我们最大的启发，是我们突然发现，用这种产品化和社会创新的思路去解决社会问题，和我们之前小而美的模式很不一样，能够真的影响一个很大规模的群体。”梅冬说，“虽然我们现在只覆盖了50多万孩子，和3200多万的群体总量比起来还很微不足道；但是它和我们之前一年只服务5000个孩子比起来，是一个质的变化。”

第二，动员社会力量参与，建立更多合作关系。

作为一个全职成员只有11人、外加20几名实习生和志愿者的团队，歌路营意识到，仅凭自己的力量没有办法把项目做大。而且他们的优势在于对孩子心理的了解和强大的研发能力，服务并不是他们的强项，必须要通过合作的方式才能将项目推广出去。

目前，歌路营的合作方式主要有以下几种：

1. 和资助型基金会合作。这能解决一定的前期渠道介入和资金来源，但由于基金会不会长期支持成熟项目，所以后期扩展性较差。

2. 和公益组织合作。由歌路营提供产品及各项执行标准，合作组织后期提交项目执行报告。这种模式成本低、成功率高、见效快，便于前期在不同省市县的布点，但需要歌路营负责筹集资金。对于愿景使命和歌路营高度契合、并有独立筹款能力的组织，歌路营会将一个地区授权其管理，自己只负责监督筹款工作。

3. 和教育部门合作。这种模式比较省心，政府会指定专人负责全县学校的执行，歌路营定期了解情况即可。因为有行政命令，推进比较快，更易带来服务量级的提升。但歌路营同时也会顾虑，一旦通过行政命令，学校的执行就不一定是基于自身需求，校长可能会因抵触而造成执行效果打折扣。因此比起这种自上而下的模式，歌路营更多推行的是自下而上的口碑传播模式。

此外，歌路营也开始注重通过媒体进行品牌传播，同时每年发布专业研究报告，将问题呈现在社会公众面前，引起更广泛的社会关注。“也许有的组织看到后它就能做，”梅冬说，《住校生调查报告》发布没多久，就有专门的组织去解决寄宿生们的洗澡问题和宿舍窗帘问题，“研发是我们的优势，不是所有组织都能做，就我们来做；我们不能做的，就结合很多兄弟组织的资源和社会资源，让他们来做。大家只是在分工做自己更擅长的事情。”

未来：校园综合干预计划

“我们的核心是想建立一个农村寄宿制学校的标准。”

老是往下面的学校跑，每次去歌路营都会发现新的问题和需求。“新一千零一夜”之外，他们基于同样的产品化思路，又陆续开发了更多产品。梅冬笑称：“我们机构的特质就是研发气质太重，看到问题就想动手做，做个东西出来解决问题。”

目前，歌路营有三条产品线在同时推进。

第一条是成熟产品线。比如“新一千零一夜”就是成熟产品，它的核心工作是项目的运营、推广和筹款。

第二条是试点产品线。这类产品仍处于试点学校的测试中，有了雏形，但还没到能够规模化推广的阶段。“我们前期先要能证明，我们的产品是真的被大规模需要，是能解决社会问题的，我们再去推广，否则就是在浪费社会资源。”目前，这类产品和“新一千零一夜”一起，已经构成了一个多场景、多时段、多媒介、多元化的寄宿留守儿童成长体系。

• >>  AM 07：00，宿舍，好音乐有好故事

  精选全球120首儿童音乐，配合恰当的故事解说，在每天清晨学生起床时播放。

• >>  PM 13：30，教室， Why课堂

  6分钟一节的趣味性微课，内容涉及社会、科学等，也会围绕课本内容进行拓展；目前已有400个视频，可在各种终端播放，孩子们可以自己看，老师也可用于课堂。“我们算了一下，孩子们每天平均空余时间有5-6个小时，无所事事，特别无聊。”Why课堂正是用于填补这些空白时间。

• >>  PM 15：00，心理教室，心理故事课

  针对寄宿留守儿童的自我认知、人际交往、情绪管理、社会适应4大类、39小类常见问题，设计开发了120堂心理视频课，并配以教师用书，由老师带领学生充分理解视频故事内容，并配合故事中的疗愈问题与学生深入互动。这个项目是希望在睡前故事解决普遍性的心理问题后，更深入地解决一些个性化的心理问题。

• >>  PM 21：00，宿舍，新一千零一夜

第三条是研发线。面对全新的问题，歌路营会和专家、资源、学校接触，尝试提出解决方案，可能会有备选的点子库，但还没有形成产品。

“校园综合干预计划”就处在这第三条线上。在这个复杂的项目中，歌路营希望达成三个目标：

1. 建立一个农村寄宿制学校的标准。“我们国家的学校从原来的走读制变成寄宿制之后，这部分是空白的。”国家有一些硬件性的标准，比如宿舍空间多大，但是没有基于孩子身心健康发展的软性标准，比如宿舍要怎么布置、农村孩子的心理健康标准是什么。“我们想弄清楚，究竟一个什么样的农村寄宿学校，对孩子的身心健康和发展是合适的。”

2. 影响校长。歌路营发现，对于农村学校来说，校长是非常关键的人，他的理念变化和能力增长会影响到一个学校，而农村校长的频繁流动会将这种影响带去更多学校。梅冬说，改变要基于两个方面，一是校长的变化，包括知识视野、意识、能力等；二是校长评价机制的变化，只有评价机制改变，校长才有动力从根本上去变化，这方面就需要跟教育局合作改变原有的评价机制。

3. 建立一个教育内容库。校长改变后，还需要有平台去提供好的资源，让他根据学校的情况进行组合。歌路营现在开发出的产品，未来也会成为内容库的一部分。

目前，这个项目正在广西试点。梅冬说，如果能够做出来，这个项目未来可能会成为歌路营的核心业务，现有的其他项目就归入专门的产品部门，基于这个项目的标准和需求来不断研发。

“我们的战略方向是农村寄宿孩子的身心健康发展，所以肯定要从宏观的层面去改变，永远做学校层面的微观工作很难改变根本。”梅冬说，“坦白讲，怎么往下走，我们也不太清楚，这个有赖于一步步摸索，基于需求慢慢发展出来吧。它未来是个什么样子，现在还说不清楚。”