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可动摇教育地基的家长们

作者:日日新 发布时间:

可动摇教育地基的家长们

作者:日日新 发布时间:

摘要:“把所有的事物拆开,拆到最本质的核心,然后你从那个地方开始思考”。

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图片来源:Unsplash

“把所有的事物拆开,拆到最本质的核心,然后你从那个地方开始思考”,这一点我非常认同,应该是我们思考教育问题的一个起点。

家长们团课之风日盛。家长们对课外班的热忱不亚于股民对股票的钟情。作为食物的消费者,因为爱吃直溜儿的、顶花带刺儿的黄瓜,于是就有了抹一溜直农药的黄瓜;因为爱吃瘦肉,就有了吃瘦肉精长大的猪;因为爱吃白的面,面粉里开始添加增白的化学成份······当我们抱怨食品不安全时,大家很少想到自己的消费行为所起的作用。也许有人会问:难道食品不安全的责任在我们消费者吗?政府、商人、消费者都有责任。哪一方能清明律己都可以扭转坏了的局面。

那么家长哄抬课外课有什么不良后果呢?

一、家长花很多钱。难道通过花钱才能显示自己的社会阶层吗?

二、家长和孩子花很多时间。这些时间本应该是家庭文化建设时间。一家人在一起吃饭、做家务、读书、游戏、聊天、看演出、参观、出门做客、听风观雨晒太阳、运动、探望老人、招待朋友、旅行等等,有多少事情可做、该做啊。

三、占据了儿童的个人成长空间。上课也是成长,但如果一个孩子的成长之路是由一个课程一个课程铺成的,这是一个塑料化的过程。

四、使儿童的思维发展处于消化不良的亚健康壮态。我在《课程化成长——成长的异化》、《给孩子沉静的生活》两篇文章中有所阐述。

五、挖了学校墙角。课外班大多数都是商业化运作(也有以教育为本的课外课),会研究客户心理,使你心甘情愿掏钱。所以课外班老师比学校老师挣钱多。这就是为什么在校教师兼职屡禁不止,或者导致学校老师流失和招聘困难。

家长要明白,学校教育是正餐,课外班是加餐和零食。学校教育要为学生的人格养成、心理健康、身体生长、认知发展、思维建构、知识体系负长期的责任(虽然很多学校没有负起这个责任)。这就像一棵树要育苗、扎根、生长枝干,而课外课程是让某一个枝叉长叶开花。

正餐、加餐、零食都是我们需要的,各有各的作用,互相搭配构成美好的生活。课外课程里面有不少健康的加餐和零食,各类学有专长的人做的艺术类、运动类课程,帮助阅读的语言类APP,有资源优势的科学类课程等等。但现在大有用零食和加餐挤压、替代正餐的趋势。挤压早已开始,替代正在到来。

在制度层面,名校的垄断效应破坏着教育生态;在家长层面,热捧课外课程也同样在破坏着教育生态。

我了解并且理解家长面对孩子的教育内心的惶恐和恐慌,这是社会单薄而快速发展的结果,没有谁有能力解决。但每一个“谁”的觉知及思考却都能倒逼社会正常化。

如何觉知呢?

首先认识使你恐慌的信息们:听到谁家孩子多么优秀,比照自己孩子差距好大;去书店看到堆积如山的试卷合集,想都让孩子做遍;听到不能输在起跑线上的讲演,感觉要分秒必争;听到“若有好工作必上好大学,若上好大学必上好中学,若上好中学必上好小学,若上好小学必上好幼儿园。”这样的神校论,感觉要爬望不到顶的山;听到新名词,比如项目式学习法、浸润式学习法、阅读学习法、PBL、STEAM等等,听到一个新名词就觉得如果不学习会失去一个世界;听到学校介绍升学率就倾慕,好像自己的孩子就是那百分之几,而不是百分里的之一;听到学校介绍有多少社团、可以参加什么比赛、比赛获了多少奖就激动,好像自己的孩子可样样均沾······

最重要的是要觉知自己的欲望,因为,欲望有多少恐慌就有多少。

如何思考呢?

今年回收火箭成功的马斯克说,他遇到难题时总是回到物理第一定律。下面是他在清华接受收集时的对话:

钱颖一

你在很多场合都提到了物理,你喜欢物理,你说过物理的第一定律,这个第一定律帮助你来进行思考,来思考这些复杂的事物,能不能说一下,或者给我们一些例子,为什么第一定律对你来说这么重要呢?对你的生活和思维方式到底有什么作用?

埃隆·马斯克

我认为物理是一种最好的理解新生事物的方式,尤其是反直觉的事物。比方说量子力学它是非常反直觉的,大家可能认为现实上不可能出现这样的情况,但事实上就是这样的,很多实践证明就是出现这样的情况,极端的假设情况下是存在的。物理之所以在反直觉的领域取得进步,就是把所有的事物拆开,拆到最本质的核心,然后你从那个地方开始思考,我想这应该说是唯一一个当你要了解新事物的时候可行的思考方法。因为通常我们一般都是类推。也就是说我们都是做别人做的事,只是做一些稍微的调整,这是一个捷径。”

资料来自百度《马斯克脑洞大开:10年内让人类登上火星》

 “把所有的事物拆开,拆到最本质的核心,然后你从那个地方开始思考”,这一点我非常认同,应该是我们思考教育问题的一个起点。

比如,有的网络英语课程在后台识别孩子的表情,孩子必须始终是笑着的,这样老师才合格,否则老师就会被罚。客服老师总是及时反馈孩子的正向表现,弄的家长满心欢喜。这样做的结果是孩子始终高兴,家长倍感温暖。如果一种学习,孩子始终被虚伪地鼓励,学习过程始终快乐,家长始终得到被服务的愉悦,这是可能的吗?我写过《学习是件困难的事》,孩子在学习过程中会遇到很多困难,很多不愉快,家长也要和孩子一起面对这些困难。如何理解学习的快乐呢?并不是学习的过程始终快乐,这个过程有快乐也有苦恼,坚实的快乐来自于成就感,而成就感的获得一定伴随勤苦。当一个机构要求老师必须让孩子始终保持笑容,那么,老师的主要责任就是让孩子笑,就是服务好家长,他还是老师吗?教育绝不是服务与消费的关系。虽然顶层有教育产业化的错误设计,教育商业化在全社会流行,但如果家长不买单,商业之风便刮不起来。教育商业化了受害的就是孩子和家长。我们做家长的岂能自掘坟墓?

由于长期的等级文化的熏陶,我们强烈地渴望被服务。一个良性循环的现代社会应该是人人自治自律,然后互相爱与宽容。恶性循环则是人人不自律不自治,互相妨害交叉伺候。

每年新学期开学总会发生一些悲喜剧,比如今年的《开学第一课》因为迟到、广告、小鲜肉、影视大哥而被吐槽,比如一个幼儿园开学典礼表演钢管舞,对这些现象家长识别度比较高。可是还有一些错误现象是被称赞的,比如我看到被一些家长热粉的一个学校,开学典礼是一系列的嗨,有点像传销的洗脑,洗得所有学生瞬间有了突破性成长。然而在自己嗨的过程中对他人有诸多打扰和侵占,这是在进行目中无人的教育。目中无人便心中唯己,可悲。

“把所有的事物拆开,拆到最本质的核心,然后你从那个地方开始思考”。

本文转自微信公众号“日日新”,作者张冬青。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场。

1、本文是 芥末堆网转载文章,原文:日日新
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