谷歌在网页上放置了大量信息来影响思维。这是真实的，也是无益的。它提供了宇宙，但没有人需要宇宙——人们需要在正确的时间得到正确的东西。

在合适的时间找到合适的东西，就像在某个场合为一首诗或一首歌，找到合适的词一样具有挑战性。当有图书馆或计算机实验室的时间安排时，研究会在短时间内进行，通常是在项目开始时，或者想法枯竭时。

这很奇怪。在持续不断的学习环境中，持续的访问只是开始。当学生需要时，我们如何帮助他们找到需要的东西？

谷歌和图书馆的区别

当其他寻找信息的方法存在( bing )，新的方式浮出水面(社交搜索、Quora等)时，到目前为止，最流行的是已经成为动词的名词。“Googling”(Google’ing？)歌曲的歌词、零售商的声誉或文本的作者通常是寻找信息的最快方式。

事实上，我经常会从一个网站返回谷歌去搜索我想要的东西，而不是使用该网站内置的搜索机制和导航。如果你可以学习关键字搜索的艺术，以及一些其他谷歌技巧和提示，你通常可以找到需要的，或至少能找到下一步该去哪里。但整个“触手可及的宇宙”在某种意义上是毫无用处的，因为当你看的时候，你会发现什么是奇怪的、有限的。

谷歌检索信息的方式，鼓励网络内容创作者使用SEO（搜索引擎优化）技术。SEO技术并不像听起来那样邪恶。我们想象一个只有最好的信息和想法才能被发现的世界。SEO技术让寻找有价值的信息或商业意图变得容易，但是互联网和图书馆之间是有区别的。在开放的数字空间中，流量比知识更重要。

由于存在如此大量的信息，即使谷歌也不得不举白旗，并寻求帮助，以大型服务器，机器人，爬虫，甚至他们的社交媒体平台Google+的方式查找信息。一些内容设计者已经学会了如何让他们的内容被发现，而其他人却没有。

这是一个挑战。

信息的时间安排

就像拳击、舞蹈、销售和钟表制造一样，在学习中时间就是一切。

• 在正确的时间提出正确的问题。

• 在正确的时间进行正确的评估。

• 在正确的时间提供正确的信息。

学生接触信息的时间和方式，往往会改变他们接触的信息的性质。当学生们搜索知识而不是信息时，谷歌与前者的斗争非常艰难。

例如一个典型的用户错误案例，但是Google还是发布了27674767个搜索结果，即使是最奇怪的术语。而这些都不是答案。它们可能完全无关紧要。它们可以匹配你输入的词汇，但从上下文来看根本不匹配。

没有一种方法可以确保学生，在正确的时间拥有众所周知的正确策略、数据点、问题或联系。有些是老师的本能，有些是偶然发现的。技术和亲密的社交网络会有所帮助。

压倒性的信息源和信息时序的关键性质并存，可能会导致一些教师减少学生的数据来源，或者通过增加自己的资源来提高研究结果的质量。

搜索不同于探究

奇怪的是，探究式学习是一个探究的问题，而探究不同于搜索。降低信息干扰，教学生学会问正确的问题，然后将这些问题分解成可搜索的方式——这些对于现代教师来说是最重要的职责，但是教学生自己这样做可能更重要。

探究和搜索之间的对比是速度、数量和规模的问题。数字搜索始终在线，简单且快速。发布“结果”的速度及其数量，掩盖了实际调查所需的宏观视角。在一本本不相关的书中倾注心血也是不完美的。这可能是一个巨大的时间浪费，它鼓励学生抓住看起来几乎完全相关，但其实无关紧要的数据。

尽管图书馆里充满了理论型的智慧，但也没有理由让学生讨厌书籍。他们需要在自然环境中看到事物的价值。这可能体现出物理和数字资源的结合，这也很好，但是在课堂上不会有太大的改变。

其长期价值在于帮助学生自己看到理论和实践的差异。搜索就是寻找碎片；知识就是要了解这些碎片的潜在价值；智慧的理解可以让人具有大局观，不管多么困难、看起来多么复杂，也不管要考虑多少观点、问多少人，把它们综合起来就是一种胜利。

总的来说，这就是探究。

本文由微信公众号“智能观”编译，原文作者Terry Heick，原文来源TeachThought。原文链接。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。