美国教育研究学会 Branton Shearer博士

芥末堆 10月30日广州讯   STEAM教育自从被官方大力支持后，已在各地的K12学校迅速开展。但是否需要在幼儿阶段引入STEAM教育？这个问题目前似乎还并没有明确答案。10月27日，在广州举行的多元智能和STEAM学前教育研讨会上，拉比盒子创始人崔巍巍给出了自己的看法。同时，广州慧博教育则在会上分享了自己开展STEAM学前教育的经验。

幼儿阶段开展基于问题式的PBL学习

研讨会上，崔巍巍表示，在幼儿园阶段引入STEAM教育，符合当前教育发展趋势。她解释道，国家目前大力倡导STEAM教育，但现在的父母都只经历过应试教育，素质教育现在也还没有明确的标准，大家对它未来的发展感到不明确是正常的。但在她看来，当下正处于应试教育和素质教育融合的阶段，未来，素质教育一定会替代应试教育成为主流教育方式。

首先，从国家层面来说，中国的工业正在从劳动密集型产业向知识密集型产业过渡，因此现在需要大量高素质的创新型人才。显然，应试教育体系培养出来的人才难以满足这样的需求，素质教育才被提到前所未有的高度。

不止中国，美国也曾在社会经济转型的过程中遭遇创新型人才缺失的阵痛，STEAM教育也成为美国应对危机的对策。美国从1986年就提出了被视为“STEM”教育集成的开端的SMET，即“科学一数学一工程和技术教育集成”的纲领性建议，但是直到在2008年次贷危机后，才由奥巴马提出旨在改善美国中小学的STEM教育。为什么是2008年？因为当年美国引以为傲的金融产业受到重创，为了提高在美国在科学和技术领域的竞争力，提高整个国家公民的科学和技术水平，K-12学生的STEM教育成为了重中之重。

那么幼儿阶段的STEAM教育和K-12阶段有何不同？崔巍巍认为，3-6岁的幼儿因为智力和体力尚未发育完善，很难对他们开展项目制学习方法(project based learning)。但是这个年龄段的孩子天生对周遭的一切怀有好奇心，适合开展基于问题式的PBL (problem based learning)科学课。在教学过程中上，老师可以基于幼儿提出的问题，做出假设解决问题计划，通过引导幼儿认识解决问题的材料、实施探究过程，最后观察结果，得出结论，完成一个幼儿PBL的教学闭环。

3-6岁幼儿PBL流程

多元智能测评：不贴智力标签，关注优势智能

在评价体系上，慧博教育引入多元智能测评体系（MIDAS），该体系由美国发展心理学家Branton Shearer提出，将人的智能分为语言、逻辑数学、自省、人际、音乐、身体动觉、视觉空间和自然认知八项智能。多元智能的魅力在于，老师不通过IQ测试给每个孩子贴上智力标签，而是通过描述他们不同的智能情况，思考他们未来可能的发展方向，对他们形成个性化的教学。

多元智能测评体系

经过MIDAS测量以后，会得到一份测评结果，由主量表、具体技能和分数组成。Branton在现场展示了他的测量结果，主量表显示，他在语言和人际两项智能上表现较好，在音乐、身体动觉、视觉空间三项则能力欠缺。对应到具体的技能上，他可以发扬读写能力、协作能力和领导力。反之，他的舞蹈、艺术设计等能力则应该注意提高。

至于这个测试给学校、老师带来的具体帮助是什么？Branton表示，每个人都有自己的优势智能和劣势智能，老师如果在幼儿阶段根据学生测评，并参考测评结果展开针对性教学，能在一定程度上提升学生的优势智能和弥补劣势智能。通过量表，老师能把目光更多的投向学生优势智能上，进行深入和充分的挖掘，让学生能够根据自己的长处建立新的知识体系和能力。

慧博教育已经进行了为期1年的"MI+STEAM”教学试验，首先，他们前期对3岁以上的幼儿进行MIDAS测试，再根据测评结果开展幼儿STEAM课程， 慧博教育的联合创始人徐兴隆表示，“培养素质和思维模式对学龄前的孩子来说是根基，但是由于目前持有MIDAS证书的教师还比较少，多元智能测评体系也还是一个比较新的概念，目前"MI+STEAM”还未进行普及化开展。”

广州慧博教育创办于1998年，现下辖幼儿园、早教中心、托管中心和培训机构。其中包括直营幼儿园13所，加盟幼儿园4所。据徐兴隆透露，慧博教育接下来将继续与鲨鱼公园合作，进行幼儿阶段STEAM教育课程的联合开发。