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美国佐治亚理工学院（Georgia Institute of Technology）的一个泛体制委员会（pan-institutional committee）发布了一份关于预测高等教育未来的报告。该委员会的任务是探索高等教育的创新方法，并提出“采用其他教育模式来降低成本，提高现有教育方法的有效性，增加教育机会以满足子孙后代对教育的需求”。或许，大学的未来不仅仅是作为“在一个特定年龄段进入，然后在得到学位之后离开的场所”，而是作为一个平台——适应学生群体日益多样化的年龄、种族和社会经济地位而设立的商店式平台。

大学是随时可以进入的学习平台

考虑到佐治亚理工学院在创新课程方面的声望和历史——包括提供全面的在线研究生学位以及参与大学学习商店联盟（University Learning Store consortium）——该报告的调查结果将会引起全球教育工作者的关注。

佐治亚理工学院的报告中“锐意创新，终身教育”的观点是建立在关于学生如何才能接触到高等教育的众多重要改变的基础之上。此份报告的调查结果反映出近年来的一些重要趋势：在线教育和复合学习模式的快速增长以及非学位资格证书日益增长的重要性。

该报告的作者提出的建议不仅仅是对高等教育模式的重新构想。他们设想“大学的未来不仅仅是作为人在一个特定年龄段进入，然后在得到学位之后离开的场所，而是作为一个平台——适应学生群体日益多样化的年龄，种族和社会经济地位”,……并且也作为一个平台去融合“面对面学习和数字学习体验”。

该模式同样依赖于“从高中开始的培训和专业辅导，这将为学生未来的本科和研究生生涯提供多种选择路线，所学的知识可以通过后续的学习终身受益，而不是仅仅限制于学位和证书。

大学在未来的五个发展方向

美国佐治亚理工学院的泛体制委员会为大学在未来的发展提供了五个发展方向的建议。其中包括：

• Education the whole person 提供全人教育

• Develop new products and service 开拓创新性产品和服务

• Reinventing advising for a New Era 为全新的时代做好准备

• Introducing Artificial Intelligence and Personalization Technologies 在教育中更多地使用人工智能及个性化技术

• Deploying a Distributed Worldwide Presence 鼓励大学部署全球战略

从本质上来讲，该报告质疑了大学是否需要一个校园来完成其工作，或者至少所有学生都需要或者想要一个传统的校园。“然而，实体校园是一个脆弱的模式”，该报告如此说到，“这在公共教育中尤为明显，地方院校本质上其实是政府赠地的高等学校和一些顶尖机构的翻本，不然，这些院校根本无法设立大学水平的课程……当没有足够的学生对这些学院所提供的昂贵且固定的课程和学位感兴趣时，那些用于中心机构运营的高额固定花费将入不敷出。那些尝试开海外分校的院校也看到了这种效应”。

作为这种高成本模式的替代方案，该报告推荐了一种新的模式，并且这种模式已经被机构提前注册了商标：Georgia Tech atrium™。这个模式的关键在于大学是“可扩展分布式的存在”，因此佐治亚理工学院可以在世界各地的多个地方创建分校。

创新的中庭模型

中庭模型（The atrium model）是佐治亚理工学院的“现实和虚拟服务门户”，也是基于两个现有服务的市场：图书馆商店（the Library Store）和大学学习商店（the University Learning Store）。图书馆商店是图书馆服务的新模式，它可以允许学生远程访问部分高质量的研究型图书馆。大学学习商店是佐治亚理工学院和其他几家著名的美国机构提供的按需在线培训平台。

佐治亚理工学院设想这一模式可以在多个地点建立，包括共同工作空间，商业办公室或零售中心。每一种情况下的设想都是为学生提供连接大学以及其课程和服务的途径。虽然机构可能越来越多地依赖于数字传递，但毫无疑问，在线学习的学生仍然会珍惜与其所在机构的老师，同学，员工以及服务机构建立联系的机会。同样很明确的是，相比于今天传统的分校开办方式，采用中庭模型（the atrium model）的地方院校越多，大学扩展的花费和风险将会越低。

这种简化的店面模式有很多含义，其中就包括这些中心可以成为扩大知名机构之间国际联系的重要桥梁，并在国际范围内，进一步促进在线教育和其他跨国教育计划的参与度。这至少使得佐治亚理工学院的atrium™实验成为一个值得关注的有趣实验，并为高等教育的传播提供了真正创新的机会。

本文转载自微信公众号“英国教育思维”，翻译黄薪洁，点此查看原文。 文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。