这两天，关于“英语退出上海高考”的报道引起了又一番英语学习的关注。事实上，上海英语教学的改革早已悄然进行。不过，这个改革不在高考，而在上海的高校。2013年9月，部分上海高校已经开始选择一定规模新入学的学生实行教改试点。

按照上海市教委的要求，试点高校要以学术英语为核心，围绕“提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力，并使其在专业领域具有较强的国际交往和竞争能力”的教学培养目标，推进大学英语教学改革。

上海市教委称，实行大学英语教学改革是适应上海高等教育国际化和上海经济社会发展的需求，是高校本科教学工程的重要组成部分，应纳入学校提高人才培养质量的重点工作。通过改革试点，积累经验，为全面推行大学英语教学改革做准备。其中，列入教育部和上海市的专业综合改革试点、卓越工程师教育培养计划、涉外卓越法律人才培养基地的所在院系和专业应率先积极开展试点。

上海高校的大学英语教育改革，最核心的变化就是重新定位了大学英语教学的目标，即“培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己的专业领域具有较强的国际交往能力；在提高学术交流能力和学术素质修养的同时，培养他们的人文素质修养，提升他们跨文化交流、沟通和合作，以及参与国际竞争的能力，以适应国家，特别是上海市的社会和经济发展需要。”

上海市教委重新定位高校大学英语的教学目标，离不开当前上海市的高等教育环境。目前，上海已经建成了包括上海纽约大学在内的6所中外合作大学；15万外国留学生将就读上海高校；复旦大学全校77个专业中，有63个专业开设出全英语课程，本科生在四年专业学习中至少要选修一门全英语课程，并有一个学期的在境外大学游学经历；同济大学的全英语课程达到200多门，并规定每年引进100名国外学者进行至少一个学期的授课……

伴随着大学英语教学目标的改变，上海高校的大学英语教学内容也发生了根本性的改变，学术英语成为高校大学英语教育的主要内容。事实上，以英语为外语的语言教学一般分为通用英语教学和专门用途英语教学。通用英语教学是为学生打语言基础。专门用途英语教学是为学生专业学习需求或为未来工作需求服务的。根据使用目的的不同，专门用途英语又可分为职场英语和学术英语。职场英语教学具有岗位培训特色，学术英语教学则是为大学生用英语进行专业学习提供语言支撑的。

不过，学术英语又可细分为通用学术英语和专门学术英语两种。前者主要训练学生各学科通用的口头学术英语交流能力和书面学术英语交流能力，诸如听讲座、做笔记、报告展示、撰写文献综述和课程论文、参与学术讨论等能力。后者是以某一特定学科领域，诸如金融、法律、工程、医学等为内容，但主要注重相关学科的词汇、句法、篇章、体裁等特定语言和工作场所的交流技能。

正在改革试点的上海高校大学英语课程体系以过渡课程和核心课程为主。过渡课程为通用英语课程，核心课程则是学术英语课程。新生进校后，高校参考他们的高考英语成绩或通过分级水平测试，按不同英语水平进行分班学习。一般来说，对于英语水平尚达不到大学英语一级水平的学生，则先学通用英语，其余大部分学生直接进入通用学术英语学习。

高考的一个重要作用就是选拔人才，通过高考选拔人才的主体是高校。如今，上海高校的大学英语课程改革试点，势必影响到未来上海市的高考，尤其是高考英语。尽管上海市教委表示“英语退出统考”的表述不准确，但上海市高考英语的变化或许将是国内各省、自治区、直辖市中最大的。