我国学前教育的发展思路是：以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，形成公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。随着《中华人民共和国民办教育促进法》对民办主体身份的肯定，民办幼儿园得到了快速发展。

民办幼儿园在学前教育中发挥着重要作用。从短期看，民办幼儿园提供大量受教育机会，大大缓解了入园难的局面。从长期看，一方面，许多幼儿园特色鲜明，为家长和社会提供了更多的选择、比较的机会;另一方面，民办幼儿园的蓬勃发展，形成与公办幼儿园竞争格局，促进了整个幼儿教育的改革发展。

前瞻产业研究院发布的《2015-2020年中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示，至2010年末，全国幼儿园共有15.04万所，比“十五”末增加了20.9%。2011年，我国共有幼儿园16.64万所，比上年增加1.6万所。2012年我国共有幼儿园18.13万所，比上年增加1.49万所。截至2013年末，全国共有幼儿园19.86万所，比上年增加1.73万所。

同时，我国学前3年毛入园率也逐年提升。2011年，我国学前3年毛入园率为62.0%。2012年，我国学前3年毛入园率上升为64.5%。2013年，我国学前教育毛入园率达到67.5%，比上年提高3个百分点。

2003-2013年我国学前教育入学率（单位：%）

办学特色是重要的盈利因素

家长在选择学前教育机构时，比较看重教育机构的品牌和口碑。品牌学前教育机构基于其硬件设施、师资力量、教育质量等获得社会较好的评价，往往不愁生源，且收费较高，能获取较高的收益。

此外，学前教育机构之间的竞争越来越激烈，规模竞争逐渐升级到特色竞争及质量竞争。家长在选择学前教育机构时，也变得越来越理性，更加看重学校的办学特色及教学质量。有特色、教学效果好的学校往往收费较高，能获取较高的利润。

师资力量仍较为匮乏

学前教育行业教学质量一方面看生源，另一方面依靠幼儿教师。而目前幼儿教师缺口较大，且幼儿教师的教学水平参差不齐，这就为学校的教学质量埋下了一定的隐患。

目前，中国学前教育仍然难以摆脱其他产业早期发展的瓶颈特征，表现为优秀师资和培育人才的短缺和不稳定，使得学前教育整体教育水准处于中下游，很难获得大幅度提升。

从我国学前教育师资的专业化程度来看，我国幼儿教师一半以上未评职称，已评职称中以小学一级和小学高级为主。由此可见，我国学前教育行业师资力量的专业化程度亟待提高。

我国学前教育师资的专业化程度（单位：%）

办学模式将更加多样化

从未来发展趋势来看，为了长期发展，学前教育机构将坚持多样化的办学模式，目前主要发展出的多样化办学模式主要有：

1、走独立发展之路：充分挖掘和发挥自身优势，群策群力，形成独具特色的品牌，甚至成为精品幼儿园;

2、走集团发展之路：机构扩建，组建紧密相连的集团，整合资源，壮大竞争实力;

3、走联合发展之路：寻找著名早教机构，结成松散联盟，快速提升;

4、走中外合作发展之路。

此外，民办幼儿园的入园年龄将继续放低。

由于国家对学前教育投入不足，公办幼儿园不仅承担不起3-6岁全体幼儿的教育，更难承担起3岁以下全体幼儿的教育，这就为民办幼儿园提供了发展机遇。目前，许多民办幼儿园创办的0-3岁的亲子教育、0-6岁的学前教育，不仅补充了公办幼儿园的不足，而且对我国开展早期教育进行了有益的探索。这种试验和实践，完全符合建立终身教育体系的要求，将有着广阔的发展前景。