9月13日，在腾讯思享会、中信出版社和MOOC学院共同举办的“拆掉的大学围墙”思享会上，国务院参事、中国经济50人论坛成员汤敏分享了他对“中国的慕课应该向何处去？”的猜想。

“拆掉传播与思想的围墙”

汤敏认为，“拆掉的大学围墙”，并不是拆除一个物理上的围墙、砖头围墙。因为大学更大的围墙是在课堂上，好的老师、优质教育只能是在好学校里的学生才能享受到，这是最大的围墙。这是一个传播的围墙，也是一个思想的围墙，这个围墙对优质教育资源的传播，对更多人接受一个好的教育，它的桎梏、它的封锁远远比物理上的围墙大得多。在传统教育模式下，这个围墙是打不破的。从孔夫子到亚里士多德的所有实践来看，传统教育只能是在课堂上，只能是少数人享受。

在互联网时代，该把这个围墙把拆掉了，谁先拆，哪个国家先拆，哪个国家先收益，哪个学校先拆，哪个学校先收益，哪个学生、哪个老师跳出这个围墙外，他们也先收益。

慕课（大规模公开在线课程）就能够把优质的教育资源向更广泛的人、学校、更多的学生分享。这和电视大学、“网易公开课”不一样，他用了全新的方式，把网络游戏等一系列东西融合进去，全世界和教育界都在快速地推动慕课革命。

中国的“慕课”应该向何处去？

最近我提出了一个疑问或者一个“歌德巴赫猜想”：中国的“慕课”应该向何处去？为什么提这个问题？

首先，我们看中国教育的问题在什么地方。中国教育问题很多，在座各位现在还在教育里，酸甜苦辣你们自己知道。

中国教育很多问题，但我认为最大的三个问题：一是教育公平问题，城乡之间，好学校差学校之间，985、211跟三本、四本之间等非常不公平。二是大学生就业难，现在连农民工都短缺了，市场上唯一过剩的是大学生。三是创新能力不够，全世界都在创新，中国要想办成创新的国度，可以我们的教育、我们的年轻人创新能力不够。当然还可以列出很多，但在我看来，这三个是中国教育最核心的问题。

以此我来回答中国的“慕课”向何处去——当然向中国最需要的、最缺的，对中国未来发展、对个人发展、对国家发展最需要的三个领域里去，而目前全世界的慕课，走的却是另外一条路，是一条高大上的路，比如哈佛大学的、斯坦福大学的、耶鲁大学的、北京大学的，这些都是好的学校、顶尖的学校把他们的课挂上去，这没错，应该做，但我觉得仅有这个解决不了中国问题。

那中国“慕课”发展的重点应该放在什么上？我觉得应该解决刚才说的三个问题：解决教育公平问题、解决大学生就业问题、解决创新能力不够的问题。

中国“慕课”要走的路：推动教育公平、帮助就业

接着的问题是，“慕课”行吗？能解决这三个问题吗？要解决这三个问题，中国的“慕课”要走另外一条路。

先谈教育公平问题，中国最不公平的是城乡之间的教育差别，是好学校差学校之间的差别，我们做了一个试验，从去年开始把人大附中（中国最好的中学）的课以互联网的方式、以“慕课”的方式，直接上到中国最贫困的广西、重庆、内蒙和河北十几个贫困县、乡一级中学里去。现在乡中学是所有中学里最差的，这是因为有贫困县的中学。全国最好的学校、最好的学生、最好的老师的课上到中国最差的学校、最差的学生、最差的老师的地方。从去年开始已经做了一年，现在这个项目在几天前扩大到全国18个省130个学校里。第一年我们做了13个学校，效果非常好，最好的两个班跟没有上过人大附中的班相比，差了40分，很多差了20分、十几分，效果非常好。

现在我们在扩大实践，如果人大服众的课能上到中国最贫困、最差的学校里去，为什么别的课不去做？这就是教育公平，解决了教育公平最核心的部分：教师之间的不公平。教育公平，可以把房子建得很好，可以新的小学、新的中学，甚至可以把乡村学校建得美轮美奂，但没有好老师都解决不了问题，而我们这个项目是解决师资问题。

其次，关于大学就业问题。三年前开始做了一个大学生创业课的实验，上个学期在全国60几个大学里，刚刚开学我们做到将近100个大学，因为没有什么比要把创业的种子种在大学生头脑中更重要。教育部两年前甚至发出通知：大学生创业课应该成为大学的必修课。但在座的各位，你们哪个学校把创业课跟其他课一样作为必修课了？没有，为什么？因为没有那么多创业的老师，而且创业课有老师讲，也只能是照本宣科。我们的课请了一批企业家来讲，如徐小平等人，包括诺贝尔和平奖获得者刘晓波教授给我们讲课，还有刚刚出大学正在创业、正是头破血流、一筹莫展的大学生，亲自跟大学生讲他是怎么创业的，创业有多难。考试是每个学生分小组，拿出创业计划书。

我能把徐小平拉到全国一百个大学都讲一遍吗？不可能，我是用“慕课”的方式，课堂就在北京大学，然后找一个公司拍下来，直接传到其他99个大学里，全部是用大屏幕，跟北京大学的同学同堂上课，里面有复旦大学、中山大学、中国科技大学等一流大学，也有南宁职业技术学院三本都不是的学校，跟北大同学同堂上课、同堂作业、同堂考试。

创业课能这样，为什么别的课不能这样？现在我们正在设计一个新模式，现在并不是企业不需要大学生，而是大学生学出来的知识不能满足企业的需要，既然是这样的话，我们能不能变一下？把大学第四年的课由企业来上？企业把他的内训课，以“慕课”的方式拍下来，放在网上，考试都放好，比如你申请联想，得先去考过联想开出的三门课、四门课来，考试过后，看你多少成绩，再到联想面试，再工作一两个月，考察你一下，这样才进入联想公司。

如果有上万人由企业开出的课，学生在第四年就按照你想去的企业，去上他的课，等于是经过他的培训，这种等于是学生与企业之间，学生不能满足企业需要的问题能够大大缓解。

头三年大学生该上什么课就上什么课，到第四年要出校门时，教育如果这么改造，既然可以拿企业来，为什么不能只限于中国的企业？为什么不能拿国际上最新企业的课给中国学生上。比如现在的大数据火得不得了，但中国没有几个老师是懂大数据的，能不能从国际上把数据课引进来？

如果英文不行，把中文字幕打上去，照样可以学。如果学生有这样的学习机会，那他的创新能力会完全不一样。

所以我觉得，按照目前的需要，中国“慕课”应该着重去解决这三个问题，行不行，我们小小的试验说明可以，未来怎么做需要国家政府、需要民间、需要学校、需要企业一起来推动，谢谢大家。