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2019年高考刚刚过去，中考也于今天落幕。每年高考和中考，最为人们津津乐道的非作文莫属。

除了中国，世界其他国家的“高考”作文长什么样？ 

- 德国高考只有作文题；

- 新加坡、日本和英国的高考作文侧重“短文写作”；

- 法国高考必考的哲学科目，作文题怎么出？

……

以下，一起来围观英国、美国、德国、法国、日本、新加坡这些国家“高考”作文的命题，它们各有什么样的特点？带给我们哪些启发？

德国：德语高考只有作文题

德国的高考被称为Abitur。所有想要申请大学的德国学生必须考Abitur——“高中毕业考试”。德国的Abitur因为各州的规定不一样，有着不同的时间，而且一般要持续一个月左右，比如首都柏林的Abitur时间约为每年4月到5月中旬。

虽然德国有不同种类的中学，但只有文理中学（Gymnasium）的学生才有资格参加Abitur。Abitur的成绩是申请大学的主要参考，与中国高考地位相似。由于德国每个州的教育管理法规不同，因此各州的Abitur在考试的形式、内容和计分标准上都有很大的不同。

Abitur要求每个学生在众多文理科目中必须选择参加五门课程的毕业考试，中学时的两门主修课——德语和数学是考试必选科目，除此之外的三门，学生可以根据个人优势在众多科目中自由选择。五门考试科目必须涵盖语言、科学、社科这三大类课程。

Abitur中的德语考试没有选择题和填空题，只有作文题。

Abitur中的德语考试分两部分，第一部分称为基础题，第二部分称为能力题。试卷上这两部分各列3至4道题，每部分都必须选择其中1题当场作文，也就是说，一场考试就要写两篇文章。一般要求学生以小论文的形式作答。持续时间为5个小时。

以2010年和2017年汉堡市的德语科考试为例。

从题目设置上看，基础题和能力题的考查内容相似，但其实两者考查的重点各不相同。

基础题侧重考查学生的描述能力，学生在作答题目时，只需对题目涉及的内容进行介绍即可。

比如，若你了解格奥尔格•毕希纳这个作家并且读过他的作品，你至少可以在本题目中对格奥尔格•毕希纳或者他的作品做一个简单的介绍，这在某种程度上像记叙文。

而能力题重在考查学生的理解能力以及是否能够把自己理解的东西完美论述出来的能力。

比如，虽然学生读过伦茨的《庄园管家》和《士兵》两部作品，但没有进行过深度的思考，甚至无法建立两部作品与启蒙到古典时期这一时间段之间的联系，那么在能力题的作答中就无法达到要求，这一部分的考查形式与我国写作中的议论文类似。

新加坡：“短文写作”关注社会热点，侧重观点表达

新加坡学生在进入大学之前也有一个“高考”，分数高低会很大程度地影响到上大学的机会。考试全称叫“新加坡-剑桥综合教育证书A-Level”考试（GCE A-Level），由新加坡教育局、考试委员会与英国剑桥大学考试委员会统一出题。

新加坡的GCE A-Level考试包括H1、H2和H3三个等级，考试科目分为“知识技巧”和“特别科目”。

“知识技巧”包括“理解与写作”“知识探索”和“课题研究”；“特别科目”包括语言、人文艺术和数学科技。

“理解与写作”部分涉及作文题，内容包括“短文写作”（General Paper Essay，缩写为GPEssay）和“理解”两大部分。其中短文写作类似于中国的高考作文。

在GCE A-Level考试中，短文写作总分50分，其中内容占30分，语言占20分。

考试每年会给出12个作文题供考生选择，涉及12个方面：社会经济、历史、政治、政府和国际关系、犯罪和惩罚、哲学、媒体和媒体管制、科技、科学与宗教、教育、艺术人文、本地课题、生活和运动。

从主题来看，包括全球问题，如环境、贫困、恐怖主义、全球经济等；现代社会问题，如教育、新媒体、家庭、青年等；21世纪的各个方面，如成功、幸福、用户至上主义、技术等；新加坡社会问题，如出生率、人口老龄化、移民、政治等。

根据考纲规定，考生需在90分钟内选择一题，写一篇500~800字的文章。

新加坡GCE A-Level作文题内容多样，主题深刻，内涵丰富，论域宏大，充分保证了开放性。一个几百万人口国家的高考，每位考生有12道题的选择空间，自由度是没有几个国家的高考可以比的。

考生有充分的选择空间，可以选择自己喜欢、熟悉或擅长的领域表达自己的观点和想法，这种不局限于某个方面的出题方式，可以保证每个人都有话可说，实际上是保证了高考的公平。

而考方的评判标准是评判考生的作文里是否以最新的理论和事件进行论述，这种出题方式作为一种相对固定的导向，使考生平时就有心关注某个方面的最新动向和时事新闻，而不是仅仅把目光局限于书本上。

美国：SAT作文关注思辨力与价值观

美国的学术能力评估测试（Scholastic Assessment Test，简称为SAT）是由美国大学理事会（CollegeBoard）主办的考试，以测试学生的学习能力为主要目的，其成绩是世界各国高中生申请美国大学入学资格及奖学金的重要参考。

但是该考试成绩并非所有的大学都强制要求提供，例如乔治·华盛顿大学于2015年8月1日开始实行自愿而非必须提交该项考试成绩的政策。在一些大学看来，一个学生是否能在大学获得成功的最好迹象是他们在高中阶段的表现，他们的高中成绩以及高中课程的严谨性一直是申请大学过程中最重要的部分。

当然，目前依然有很多大学将SAT考试成绩作为重要参考指标，对SAT成绩也有着自己的价值判断和选择。SAT考试由美国教育考试服务中心（Educational Testing Service，简称为ETS）承担命题及阅卷工作。SAT成绩的有效期通常为2年。

2016 年改革后，新的SAT总分共计1600分，分为阅读、文法和数学三部分，写作改为选考。新的SAT对评分标准、试题内容做了修改，增加了美国政治文件的相关内容，考生需要研读《独立宣言》《权利法案》等，并熟悉其中的“天赋人权”“社会契约”等美国主流价值观。

日本：以“小论文”考查学生思辨力

日本当前的“高考”分为两个阶段：

首先是全国统一的“大学入学考试中心考试”，考查学生在高中阶段基础性学习的完成程度。

接下来是日本各大学的自主招生考试，学校根据自身的教育目标和专业特性对学生进行进一步的考查。两个阶段的表现共同成为大学录取的依据。其中，第二阶段的大学自主招生考试中有“小论文”模块。

在日本，小论文重点考查学生针对某一事件、现象等进行思辨和分析的能力。小论文一般短小精悍，要求字数为几百字，一般不超过1000字。

小论文的考试篇数一般在2~4篇左右，几乎不存在考生自选考题的情况。报考不同专业的学生的考题不尽相同，不同院系及学科领域的小论文考试所聚焦的主题也各有千秋。

以下是日本不同大学的不同院系和学科领域近5年来（2013年~2017年），小论文考题的梳理。

法学部和政治学部　

• 关于死刑的利弊，请结合基本人权和舆论的重要性进行论证。（熊本大学）
  

• 围绕内阁总理大臣的领导机制，请结合日本宪法相关规定论述自己的看法。（庆应义塾大学）

• 围绕日本宪法所保障的自由权及社会权的性质和内容进行论述。（驹泽大学）

• 关于给性犯罪者安装卫星定位系统，请写下你的看法和意见。（京都产业大学）

• 关于夫妇可选择分别保留自己原姓，打破女性嫁人后就要随丈夫姓的传统，谈谈你的看法。（神户大学）

经济、经营、商学部　

• 在电子媒体急速发展的今天，纸质媒体的意义何在？请谈谈你的看法。（首都大学）
  

• 如今，日本社会中派遣员工、短时工作者、打工一族等非正式劳动者的增加及其贫困问题成为社会热点，也因此引发了关于提高最低工资的探讨。请结合提高最低工资对于企业和劳动人员的影响，谈谈你的观点。你会支持还是反对呢？（东洋大学）

• 关于日本年轻一代失业率远低于OECD成员国平均水平的原因，写下你的论述。（横滨市立大学）

• 围绕教育差距和收入差距之间的关系，写下你的论述。（北海道大学）

文学部（包含历史、文化、心理等专业）　

• 黑川纪章撰写的《共生思想》一书指出，与江户时代杂居性、复合性、多样性的居住环境相比，近现代城市规划中的分离主义带来了非人性化的居住环境，今后的城市规划可以参考借鉴江户时代，构建高密度的、不同年龄人群及阶级共生的大社区。对此，请论述你的看法。（立命馆大学）
  

• 论述历史上某种有名的发明、发现以及技术革新给人类政治经济、文化、社会、生活带来的影响，请列举具体例子并进行自由说明。（驹泽大学）

• 日本应当如何借鉴吸收外国的文明与文化？请列举具体事例或体会，谈谈你的观点。（上智大学）

• 围绕你所看过、听过、读过的某一文学作品或艺术作品，写一篇评论。（明治学院大学）

• 请结合历史，围绕日本应当如何与东亚国家构建关系，谈谈你的观点和意见。（名古屋市立大学）

教育学部、幼儿教育学部　

• 假设你是小学或初中的一名教师，有学生问你：“老师，能否把您至今为止读过的最有趣的一本书告诉我呢？”请你列举一本书的名字并围绕其魅力所在写篇文章。（东京学艺大学）
  

• 如今，国家层面的《小学学习指导要领》将开展“特别活动”的目标定为“通过开展深受学生喜爱的集体活动，让学生身心协调发展，拓展学生个性，深化学生作为集体一员的责任感，培养学生相互协作的态度。”如果你是一名小学教师，你将组织开展何种特别活动？（东京学艺大学）

• 你认为什么才是“理想的家庭”？（文教大学）

• 关于学校教育中存在的竞争，你的看法如何？在此基础上，如果让你给小学生或初中生上课，你将开展何种课堂教学呢？请写下你所设想的课堂主题、学生们的年级以及大概的授课流程。（广岛大学）

• 有些时候明明想弄清楚，但结果却是并没有弄清楚。请列举具体事例，谈谈你的看法。（大阪府立大学）

国际与外语学部　

• 请围绕日语学习中的难点进行论述。（上智大学）
  

• 如今日本人口不断减少，再加上高龄化现状，未来日本会出现劳动力不足、医疗陷入瓶颈等问题，请针对这一问题谈谈你的观点和建议。（国际教养大学，此题用英文出题并需要考生用英文作答）

• 如今的时代，学习中文的意义何在？（神田外语大学）

• 请结合历史，围绕日本应当如何与东亚国家构建关系谈谈你的看法和建议。（名古屋市立大学）

理工学部　

• 关于以下能源的转化与保存，请列举具体事例加以论证：力学能源、电能、热能、化学能源、核能源。（上智大学）
  

• 化学法则及原理中通常会包含人名，请从以下法则中选取2个加以说明：结合气体定律、阿伏伽德罗常数、赫斯定律、法拉第定律。之后请围绕所选定律或法则，运用具体物质或化学反应公式进行说明。（东海大学）

• 日本在国际公约中承诺，要在2020年之前将温室效应气体排放相比1990年下降25%，在此过程中化学将发挥何种功效呢？请谈谈你的看法。（爱知工业大学）

• 围绕东日本大地震后的复兴对策，谈谈你的看法。（酪农学园大学）

• 请谈谈成为大学生后你想做的事。（东京农业大学）

农业、水产、畜牧业学部　

• 为提高日本的粮食自给率，你认为需要做哪些努力？（酪农学园大学）
  

• 日本国土中农地的占地面积为13%，明显少于其他发达国家，近年来，日本各地建设“植物工厂”，即在室内通过对光照、温度、营养的管理来栽培农作物。对此趋势，请谈谈你的看法。（东北大学）

• 美国、墨西哥等国家都在以玉米为原料制成作为摩托燃料的乙醇、汽醇等，并在大量使用。对于这种趋势的扩大，你认为会有什么问题？同时，为扩大生产乙醇，你能想到哪些对策？（熊本县立大学）

• 你如何评价“自产自销”相关对策？请列举具体依据进行论述。（新潟大学）

• 从提高粮食自给率和环境保护角度，谈谈你对未来日本农业发展走向的看法。同时描述一下未来你会在日本农业发展中承担怎样的角色。（东京农业大学）

医学部　

• 关于“手术同意书”中存在的利弊、问题等，谈谈你的看法。（东京医科齿科大学）
  

• 家庭内养护与机构内养护，对于家属及当事人来说，哪一种更为幸福快乐呢？（关西医科大学）

• 坂东真理子所著的《美丽日语推荐》围绕日语表达中的“共鸣”写道，日本人所推崇的理想表达方式即以心传心式的沟通交流，有些时候因太过追求理想而导致语言表达有些胆小，有些唯唯诺诺，甚至有些过分客气。基于此，请围绕医生和患者交流中的“以心传心”和“共鸣”谈谈你的看法。（日本大学）

• 无论是个人、家庭还是地域社会的层面，宗教都会多多少少发挥效用，那么你认为宗教如何发挥效用呢？（昭和大学）

• 请给10年后成为医生的自己写一封信。（东海大学）

体育学部　

• 围绕体育运动的必要性，请用以下4个关键词进行论述：压力、身体活动、人际关系、平均寿命。（国土馆大学）
  

• 请围绕小学和初中教育中当地社会运动的必要性进行论述。（大阪体育大学）

• 你认为初中和高中的运动社团教师应当具备哪些资质？（大东文化大学）

• 白石丰所著的《真正变得强大》一书中写道，“自信”并不是在收获好结果之后产生的，而应当是为了收获好结果而事先具备的，即事先带着“自信”去努力。请你根据自己的体育运动经历谈谈对“自信”的看法。（福冈大学）

英国：以观点论证为特色的A-Level小论文写作

英国没有全国统一的高校入学考试，初中和高中最重要的学业评价手段是参加相应的资格证书考试。

英国的普通教育证书（General Certificate of Education，GCE）高级水平（AdvancedLevel，A-Level）考试相当于我国的高考，这是英国学生完成义务教育之后继续学习两年后参加的以升学为目的的考试。

A-Level课程的学习一般需要两年。第一年学习AS（AdvancedSubsidiary）课程，一般学生会选择3~4门课程。每门课程可以获得独立的AS资格证书。

第二年学习 A2（Advanced 2）课程，学生在AS课程基础上按照自己的优势保留3门课程继续深入学习，考试合格后获得 A-Level资格证书。

英国负责组织实施A-Level考试的机构主要有5家：

• （1）评价与资格证书联合会（Assessment and Qualifications Alliance）；
  

• （2）牛津、剑桥、皇家艺术学院联合考试委员会（Oxford, Cambridge and RSA Examinations）；

• （3）培生教育集团（Pearson）的爱德思国家职业学历与学术考试机构（Edexcel）；

• （4）威尔士联合教育委员会（Welsh Joint Education Committee）；

• （5）北爱尔兰课程、考试与评价委员会（Council for the Curriculum, Examinations& Assessment）

这些机构能够为符合标准的考生授予A-Level资格证书并接受英国资格及考试监督办公室（Ofqual）的监督管理。

英格兰、威尔士和北爱尔兰的学校可以自主选择本校学生参加哪个考试机构的A-Level考试，不同学科可以选择不同的考试机构，也可以所有学科选择同一个考试机构。

A-Level考试中的作文题主要出现在“语文”（英语学科）试卷中。英语学科被细分为若干门具体的考试科目，每门科目均会涉及与写作有关的内容，而且一般都是体裁多样的“小论文”形式。

比如，评价与资格证书联合会设置的A-Level英语学科大类下目前包含五门具体科目供考生选择：英语语言、英语语言与文学、英语文学A、英语文学B、创意写作。

牛津、剑桥、皇家艺术学院联合考试委员会设置的A-Level英语学科大类下包含三门科目供考生选择，分别是英语语言、英语语言与文学、英语文学。

以上英语学科大类下细分的具体科目都属于专业分化科目，适合报考不同专业的考生按照自己的需求选考。例如，英国伦敦大学国王学院规定，报考比较文学专业的考生，必考英语文学；报考美国研究专业的考生，必考英语语言。

法国：哲学高考作文关注最根本问题

每年6月是法国高中毕业会考之时，考核合格者可获得继续接受高等教育的资格，所以不少人将法国高中毕业会考称为“法国的高考”。

法国高考中，法语科目和哲学科目的考试内容都是作文，但是相对于法语科目文学材料分析和文学评论的作文题目而言，哲学科目的作文题目因其对生命意义、人生状态的拷问每每都能引发法国全民热议，以及对当下国家发展的深度思考。

哲学科目是法国高考的第一项考试科目，考生需要在4小时之内，从三个哲学题目中选择其一完成一篇申论。

普通高中和技术高中的学生都要参加哲学考试，考题按照文科、理科、社会经济科和技术科而有所区别，且加权系数不同（文科加权系数为7，社会与经济科的加权系数为4，理科的加权系数为3，技术科的加权系数为2）。

法国近十年来的哲学高考作文形式基本不变，试题有两种类型：

• 一类是观点论述题，共有两个题目以提问的形式呈现某个话题，学生需要引用名家观点进行论证，意在考核学生通过引经据典对问题加以论述和阐释的能力；
  

• 另一类是名家著作节选评述，一般是选自经典哲学家作品中的一段或两段，要求学生运用学过的知识和观点进行诠释与评论，侧重考查学生评论问题的能力。
  

*本文选自《上海教育-环球教育时讯》2019年6月刊，作者北京教育科学研究院教育发展研究中心唐科莉、周红霞、李冬梅、李震英、纪俊男。微信编辑有所删节，更多内容，请参考杂志。

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