选手们调试无人驾驶对抗项目作品

芥末堆 那子 8月19日

第一次：无人车识别“右转”标识出现错误，在标识位置左转；

第二次：无人车未能及时识别出“左转”标识，偏离赛道；

第三次：参赛队员调整了标识的摆放位置，最终无人车识别出两个标识完成比赛。

这支编号“102”的队伍最终以第三次比赛成绩结束了这次无人驾驶对抗赛。

赛后，裁判拍了拍参赛队员的肩膀，“回头把摄像头装上，再多跑跑图像处理。”说完转身叮嘱其他参赛队伍，“尽量把标识摆在直线上，也不要摆得离车太远。”

在无人驾驶对抗赛的比赛场地外，围着一圈抱着无人车和电脑的参赛队员，他们正在调试无人车。他们的指导老师只能在二楼的观赛区观战，不能下场指导。

同一场地还在进行人工智能创作项目的比赛。

无人驾驶对抗赛考量机器识别能力，人工智能创作项目看重作品的完整度和创意度，这场面向中小学生的2019全国青少年威盛中国芯HTC人工智能科普教育展演活动中，我们在这群青少年身上看到了创客精神，人工智能技术应用到日常生活，并在一次次试错中学习。 

从实战中改进技术，从生活出发创造作品

无人驾驶对抗赛的比赛一共有三次比赛机会，所有的比赛队伍都是在实战中不断调试无人车，使之达到最好的状态。

刚刚比完赛的队员抱着无人车垂头丧气地走出比赛场地，他和他的队友也搞不清楚车子不能正确识别标识。下场后，扭头看看无人车，再看看后台编程的界面，迟迟都未修改程序。一旁的工作人员建议说，“把摄像头装上试试”。

比赛官网介绍，无人驾驶对抗赛是通过锻炼编程和动手组装无人车的能力，来提升参赛队员对人工智能的整体认知和应用水平。无人驾驶对抗赛共有两个任务，任务一是通过图像识别的原理，实现无人车的直行、拐弯、通过人行横道、识别交通信号灯等动作；任务二则通过图像识别与人工智能相关技术，模拟货运港识别并搬运货物的流程，将货物分别搬运至相对应的指定位置。

模拟货运港识别并搬运货物

在同一场馆的另一侧，还有近百支参加人工智能创作项目的队伍正在调试作品和编写项目作品说明表。

“不要长时间按住按钮，这样会导致按钮损坏。”江阴市青阳实验小学一队的三位队员正在斟酌如何表达自己作品的不足。他们的作品是一款智能分类垃圾桶。其中一个队员告诉芥末堆，这个主题是大家一起想出来的，之前想做智能快递分类，后来改做了智能分类垃圾桶。

让参赛队员从实际生活出发，结合人工智能软硬件，创作出一件可以替代人类完成某项任务的人工智能作品，这也是人工智能创作项目的比赛规则。

在颁奖典礼展示的60个比赛作品中，约有六个作品不约而同地选择了垃圾分类这一主题。除了智能分类垃圾桶之外，参赛队员还制作了能够陪伴老人的智能宠物机器人、智能语音台阶、智能控制蔬菜大棚、智能喷漆机器人等多领域的作品。

例如，最终获得最佳主题奖的“双语班级小助手”。这是一款可以通过语音识别和图像识别实现了作业的分类及收发统计。问及为何创作这么一款作品，队员介绍说，“我们就想设计一款作业分类器，能够自动收发作业，帮老师减轻工作负担。而且，想到同学们学习辛苦，时不时情绪不高，我们就让作品通过对颜色或形状的辨别来判断同学们的不同情绪，并作出不同反应，在短时间内调节同学的情绪，提高学习效率。”

山西太原迎泽区双语实验小学的作品“双语班级小助手”

逐年迭代规则，推出中小学人工智能学术论文专业期刊

据悉，人工智能科普教育展演活动举办已有十余年的历史，每年参赛选手保持在500万人以上。它的前身是计算机表演赛。从计算机到人工智能科普教育，也反映出了信息技术教育近十余年的变化。据工作人员介绍，无人驾驶对抗赛也是从去年开始设立的，每年都会在主板、声纹技术、图像识别技术等考核项目做迭代。

据悉，该项赛事威盛会为其参赛队员提供软件“创造栗”和主板、识别模块、轮子等基础硬件配件支持，并允许学生添加其他配件。除了软硬件支持之外，威盛会提供师资培训、课程体系、赛事支持等内容方面的支持。

面向学生的比赛项目，除了无人驾驶对抗赛和人工智能创作项目之外，人工智能科普教育展演活动还开设了网络基础赛、多媒体制作赛和包括手机应用开发赛、信息安全对抗赛在内的高端赛。

面向老师的比赛项目“教师微课大赛”会要求参赛教师需根据《人工智能科普创作实践教程》，围绕教学知识点，进行微课的创作。

作为比赛生态的最后一个闭环，“青少年人工智能学术论文评选活动”正式启动。据悉，该活动是由威盛人工智能研究院、中国科学院计算技术研究所、北京信通传媒集团、《爱上机器人》杂志社共同发起，同时这也是全国首个面向中小学人工智能学术论文的专业期刊。