2011年在美国各地兴起的翻转课堂，吸引了多方的关注，国内也有学校对翻转课堂模式进行了尝试，那么翻转课堂是否能在国内开花结果，小编将和大小盆友持续关注。

翻转课堂是英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，“反转课堂式教学模式”简称翻转课堂。翻转课堂是一种以学生为中心的模式，强调学生个性化学习，打破了“老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习 ”传统的学习模式，重点是的学生在课下自学，老师由授课转为进行引导，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果 。国内尝试翻转课堂，主要是以中小学为主。

举一个很简单的例子。打比方你是清华大学的一名物理系的大一新生，有机会听杨振宁教授的普通物理课，但其实到第二节课的时候你已经忘记了上节课的主要内容了。但有一天清华决定换一种方式，规定所有学生必须课下看杨老师的视频，并在视频中穿插着做习题，证明你确实学懂了这些内容。课上杨老师会走下讲台和你亲自交流一些你关心的物理问题。这种方式就是翻转课堂的学习方式。

网友1：旁听上海师范大学黎家厚教授的教育技术课程，整个课堂就是采用“翻转课堂”的模式在进行教学，基本的模式是这样的：首先是上一节课的报告，由课代表组织，分小组上去报告，主题是上一节课设计好的，然后再由具体的小组之间进行协调组织，完成报告准备；每一组报告结束之后，大家会去根据自己的兴趣提问或者评价；最后黎老师点评，然后给大家发布一些学习材料，和一些简单的讲解（有时候是自己，有时候是由其他助教讲解），作为下一次课程的任务发布，由课代表组织大家课下学习。听过几节课以后，感觉翻转课堂有几个优点：1.这种课中，授课老师的角色彻底由一个知识的灌输者转变为一个课堂的管理者，知识的交互是双向的，老师更多的是在互动中跟同学一起学习新的想法，而不是相反；2.课程的组织方向很灵活，可以因为一堂课，大家对一个问题很有兴趣，于是产生下一堂课要报告的主题，而不是完全按照之前的计划设定好的，很开阔眼界。

小编注：翻转课堂确实有它的强大之处，首先是学生对知识的掌握程度提高，但也有一个关键的前提，就是课前学生对视频课程的学习，包括对前知识点的掌握也有较高要求；其次是压缩了课堂学习时间，内容也有具有高度复制性的，大量学校可以降低成本，快速采用。

网友2：国内也有学校先后采用翻转课堂的模式，上海市杨思中学的“先学后教”，山东省的杜郎口中学的336杜郎口教学模式和昌乐二中2271高效课堂模式。这些模式并没有采取教师视频和在线学习系统，而是采取导学案的方式。

小编注：这几个校区有一个共同的特点，就是这些学校师资力量非常薄弱，一般都是农村学校，采取了翻转课堂的模式后学生成绩突飞猛进，也有不少学校参观学习，但极少有复制的。原因就是对于老师的依赖性特别大，而且需要培养学风。

网友3：对翻转课堂的进一步尝试，包括重庆聚奎中学和福建省晋江南湾中学，这些模式已经初步尝试使用视频和学习系统。

小编注：这些学校一般都有一定实力，学习研究过可汗学院在美国的尝试，相较之前国内的尝试，此类尝试有了较好的操作性，老师只需要录制微课程，了解学生的自学水平就可以展开，但是视频录制并非普通老师可以操作的，而且也会增加老师的工作量，所以不适合所有学校。

网友4：翻转课堂推行下去，会提高对教师的要求，也许就会影响一部分教师失业。

小编注：翻转课堂对老师的要求非常高，要以足够的学识和经验把握课堂，引导学生学习。翻转课堂也确实会改变教师的身份，对老师而言也是非常残酷的，优秀的教师会给更全国的学生上课，一般老师则从传授知识转变为教练或者导师，而淘汰的就是无法接受转变的教师了。

网友5：去上过几次翻转课堂模式的课，每次都拖堂，又一次竟把两节课上成了四节课，有的学生非常主动，有的就比较糊弄。

小编注：问题还是在教师对课堂的掌控，像高等教育中，有条件加课更加有利于对知识的深化学习和探讨。教育始终存在不同层次的学生，目前还没有找到解决不同层次学生的学习的办法。

网友6：个人认为，翻转课堂只是众多教学方法中的一个，而中国教育环境之复杂（这里特指基础教育），教育资源之不均衡等问题不可能靠一种或一类的教学方法就能解决了的。教育本身是多元化、多样化的，能解决教学问题的方法都应当去实践并应用。

小编注：教育资源的问题已经讨论过很多次，教育部也已经明确，信息化应该起到改变教育模式的角色，翻转教育也是进入这次大潮中的一员，随波逐流也好，掀起大浪也好，这都与本土实践有巨大关系，小编在这里也是不敢妄下结论滴。

网友7：我接触过一些非学历培训产品，有些已经体现了“翻转课堂”的理念。这种类型的产品采用在线教育与面授教育的组合培训方式（混成学习），但是还没有看到什么成效。

小编注：可汗先生本人认为为翻转课堂更符合人自然的学习方式，也是未来学校的趋势。学习本身就是一个过程，即使是看到学习成果，也很难对学习产品做出准确客观的评价，翻转课堂的重点是学生主动学习，而教师则通过助推的方式提高学习，成效还需要更长时间的检验。

利用视频实施教学已经进行过多次探索，广播电视大学的出现并没有改变传统的教学模式，小编将和大家一起持续关注翻转课堂，看视频能在教育领域发挥多大能量。