世界范围的互联网浪潮，正以势不可挡、席卷全球之势冲击着各行各业，教育这个与互联网具有千丝万缕联系的行业也开始面临着被改造的命运。在中国，用互联网改造教育不仅是民间社会力量的行动，更是政府的意志和愿望。

国家教育部主管教育信息化工作的副部长杜占元曾说：“教育信息化这么伟大的事情，仅仅依靠教育界内部力量去干是干不成的。我们要通过新的机制吸引企业等多方面力量参与到教育信息化过程中，让大家共同参与、共同发展”，并预言：“教育信息化本身可能带动一个很大的产业”。在最近的一次会议上他又说“有效解决教育信息化面临的主要问题，提高教育信息化发展水平，必须从构建有效机制入手，处理好政府和市场的关系，切实转变政府职能，推广政府购买服务，强化企业在技术创新中的主体地位，使市场在资源配置中起决定性作用”。这是中国教育管理层首次敞开大门，将体制内教育最核心的业务——教学，拿出来让所谓的“外行”——社会企业来参与和改造。这是中国教育真正引入市场机制的发端，是教育走向开放、教育市场和教育产业形成的肇始，是用教育信息化带动教育现代化的有力举措，由此将揭开中国教育新的篇章。

几乎所有的人都看到了中国互联网教育巨大的市场规模和商机。3亿多受教育人口，2.6亿在校学生，1400多万教师，从小学到大学各种课程多达几千门。教育是一个花钱的行业，现在国家每年教育经费支出占国家财政支出的六分之一，2012年更是破记录的达到了2.2万亿元。国家《教育信息化十年发展规划》（征求意见稿）曾提出“各级政府在教育经费中按不低于8％的比例列支教育信息化经费”。参考这个提法来计算一下，全国每年教育信息化经费将达两千亿，如果加上校外教育培训，中国网络教育市场规模每年将达到三千至四千亿元。中国教育不仅规模大，而且连续、稳定，有一致行动的惯性和动力，受经济周期影响也比较小，这是其他任何行业也无法比拟的，绝对是一个巨型“金矿”。用互联网改造中国教育，将产生巨大的社会效益和经济效益，有力地提高教育的质量、公平和效率。

那些老道的并拥有渠道的互联网大公司不管懂还是不懂教育，都毫不客气地开始抢占互联网教育的入口，纷纷搭建网络教育入口（水平）平台，试图让有教育资源或开课能力的组织、教师面向学校或学生开展网络教育。他们深知，占据互联网教育的入口，就可以参与互联网教育市场的分配，吃到最肥的一块利润，而且可以长期“吃下去”。不仅是他们，国家教育部和各省教育厅都建了国家或各省的教育资源公共服务平台，甚至有些地市级城市也建了自己的教育资源公共服务平台，目前全国至少有上百个入口（水平）网络教育平台。

只要有钱，任何人都有资格建网络教育入口平台。按照互联网教育萌芽的时点算，官办的和民办的入口（水平）网络教育平台都站在同一个起跑线上。官办的具有牌子、渠道、资金、权力的优势，民办的具有机制、资金、人才和市场运作的优势。但谁能够成为真正的卡位者，参与这百年不遇的教育变革机会；谁能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟，并像电商入口平台阿里巴巴一样成为中国互联网教育为数不多的几个入口平台的看门人，不具有以下能力和水平肯定无法实现美好的愿望和理想：

一、必须对教育具有深刻的理解

● 知道什么是有效的学习，怎样学习才能获得良好的学习效果；

● 深刻了解当前中国教育教学中存在的问题和弊端；

● 对基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等领域或某一个学科、学段有深入地了解和研究。

二、必须深刻了解网络环境下教与学的模式

● 知道互联网有哪些功能和特性可以用来改造、发展教育；

● 了解网络环境下教学参与主体的角色定位、担负的责任和其行为模式；

● 知道网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略。

三、准确确定入口平台在网络教学中的位置

● 知道入口平台与学习者的关系以及入口平台的功能、作用和运行模式；

● 知道入口平台（网络课程超市经营者）和垂直平台（网络课程运营服务商）的边界以及各自所担负的职责和运行模式；

● 了解运营垂直平台的网络课程运营服务商与教学素材、教学课件、教学工具、微课、教育APP等数字学材制造商的协作关系和合作方式（初始不成熟时期，这些教学素材、教学课件、教学工具、微课、教育APP等数字学材是放在入口平台上作为产品销售的；成熟时期，这些数字学材是与垂直平台合作的，以网络课程内容提供商的身份与网络课程运营服务商一起为学校、学生、老师提供网络课程的内容和伴随服务）。

● 具有吸引网络课程运营服务商携带网络课程入驻的能力；

● 具有识别、挑选各层次、各学科符合国家课程标准、教学要求及学生学习需求的网络课程的能力。

四、有通往学习者或课程购买决策者的沟通渠道

● 有学校、教育行政部门等网络课程采购者沟通的渠道；

● 有线上或线下通往学生或学生家长的沟通渠道；

● 有通往有培训员工需求的企业或组织的沟通渠道。

五、有建造、运营平台的能力

● 有足够建造、运营入口平台的资金；

● 有推广入口平台和重点网络课程的能力；

● 具有对网络课程服务商的资格审查、课程审查和测试、上架、下架、升级等运营管理入口平台和协调垂直平台的能力。

对于那些有“野心”的互联网教育探索者来说，若想抢占互联网教育的入口，具有以上这些能力和条件是必不可少的，而且是缺一不可的，否则难以进入这一领域，即使已经进入了，虽然实力很强，也将面临被淘汰的命运。

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