近20年来，教育部门进行了多次改革，管理上实行校长负责制，考试方面也进行了积极的探索，教材改革更是多次进行，实际上，收效甚微。以教材改革为例，初高中的学习内容没有发生变化，教材改革的方式只不过把各个章节进行了调整，这和先学《论语》还是先学《大学》没什么区别。改革者们根本不知道要做什么？更不知道怎样做？如此管理体系，教育改革只能蜗牛速度，缓慢进行。
《学习革命》一书的作者戈登格来顿和珍妮丝·沃特曾预言，因为中国孩子的勤奋，三十年后世界是属于华人的世界，但他们忽视了中国孩子为什么学习？学习的内容是什么？在以怎样的方式学习？纵观当前体制内教育与国际先进水平接轨还很遥远，还有很长的一段路要走，结果是必然的，时间是漫长的。在这漫长的时间里，民营培训机构还是大有作为的，也可能成为中国体制内教育改革的催化剂，促进体制内学校的改革发展。
体制内教育如此现状，民营基础培训机构应该怎样应对？
一、做好自己的角色，补充性课程是根本。
作为民营培训学校（非全日制），首先应该明白自己的角色定位。谁都明白，民营机构根本不可能和体制内学校产生竞争，我们只是为家长提供某些学习、成长方面需求的帮助，而且是体制内无法完成或者不方便做的内容，例如：舞蹈、棋类、书法等等。
二、降低风险，关键是师资的水平
体制内学校最大优势是有一支稳定的教师队伍，如果有懂教育的领导，会在几年内打造出高水平的教师团队，民营培训学校则不能，民营培训学校最大的问题是教师流动性强，不易控制。耗资巨大培训的师资，能创造多少利润还不能确定。随着体制内人事制度的改革，可能增加体制内与体制外的流动，会为民营培训学校提供良好的师资。
个人认为，师资是学校发展的根本，没有良好的师资，即使发展也是暂时的，极有可能出现昙花一现的现象，我们有些培训学校就是这样发展的，在市场的冲击下，遭遇重重困难，甚至，面临关门。师资培训是学校发展的关键。怎样培训师资才会降低成本，促进稳定？有很多学校采用了拆分的方式，这种方式只能在某些学科使用，对于绝大多数学科是无法使用的，我们不能在学代数的时候，让交几何的老师休息，学力学的时候，让教电学的老师休息，这是不切实际的。
解决师资队伍稳定的唯一方法是建立梯级教师队伍，把教师按特长分为三个类别，尖子生、培优生、提高生，每个类别的教师培训不同的授课方略，让擅长教尖子生的教师不会教提高生，让擅长教提高生的教师不会教尖子生，这样三个梯队，每个梯队储备一定数量的教师，按照学生不同的学习成绩督导教学。当然，这一策略受到机构规模的限制，同时，也受市场运作能力的限制，关键是还必须有一位精通教学基本原理，能够指导各科、各层次教师的组织者。这个组织者的稳定，就会有源源不断的优秀教师出现。
线上教育的课程由体制内教育改革的成效决定。
从体制内学校的状况看，线上教育面临一些基本问题：线上教育需要宽松的开放性学习内容，需要学习者的积极主动的探索能力，需要健康进取的心态，还需要良好的社会、家庭、学校的育人环境支持。
体制内教育发展现状，无法满足线上课程学习的基本需求，所以，线上课程举步维艰。同样接受儒家文化影响的日、韩国家，线上课程却飞速发展，最根本的原因是他们融入了西方先进的教学和育人的方式，从课程到管理都非常人文化，学生的自主能力得到张扬，学习内容的开放式促进了学生探求知识的兴趣。我们的管理化、刻板化、功利化的教育几乎是与人文科学化的教育背道而驰的，短期内不会有多大的改变。
但是，线上课程也同样会有生存的空间，边缘化的课程可能会得到家长、学生的认同。鄙人认为，线上课程可以避开文化课程的学习，作为辅助性课程会有更好的发展。例如：学前的亲子互动课程，高三学生的提分课程，家庭教育指导课程，学生成长类课程都会得到广大家长、学生的喜爱。同时，线上课程还可以作为辅助性的作业交流，及时解决学生学习中遇到的问题，也会促进学习成绩提高，提高学校的社会认可度。
台湾的十年教育改革取得了巨大的进步，补习学校也随之消亡殆尽，能力性成长学校却有了一定的发展。此外，如果有实力的培训学校也可以大力发展全日制学校，在结合本土基本情况的前提下，进一步与国外的先进方式结合，极有可能发展为未来的贵族学校。
个人观点认为，在基础教育领域，网上课程的发展取决于体制内教育改革的进程，体制内学校教育的改革是制约线上课程发展的瓶颈。体制内教育改革完善之时，即是培训机构衰退之日，更是网上课程崛起之时。
【推荐阅读】
2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章，只呈现有价值的内容给读者；
3、如果你也从事教育，并希望被芥末堆报道，请您 填写信息告诉我们。
