精锐教育集团副总裁焦典

芥末堆 刘小黑 11月26日

“科技到底该怎样为学习者赋能，达到个性化教育？”

在昨日以“教学相长·学以促用”为主题的GET2019教育科技大会上，精锐教育集团副总裁焦典在做《以学习者的视角看科技赋能未来教育》的演讲时说道，科技赋能学习个体，需要本人利用好我们对大脑发展的认知，从而调整教学科技的创新，真正用科技做到以人为本、以学习者为本的创新实践。

在演讲中，焦典提到，我国在科技等各个领域的创新较为匮乏。从上图中可以看到，从1901年到2016年全世界获得诺贝尔奖的情况，中国不在前十。而在教育领域相对应的是，我国每年会诞生1100万新生儿，但同时有1200万孩子处于没有教育资源的状况。

在这样的背景下，精锐教育决定把视野放到科技上。焦典表示，“一直以来，我们想用科技颠覆教育行业，我们想让不公平、稀缺的优质资源通过科技的手段传递到14亿人民的身上。”

“用科技颠覆教育行业，把研究重点放到了人脑和电脑的区别上，希望通过探究大脑发育的位置，来找到人类创造力的来源，从而探寻如何提高个体学习者的能力。”焦典说。

焦典在演讲中提到了哈佛大学儿童教育发展中心对人脑发展历程的分析，人类的视觉、听觉、语言、高认知度等功能的开发在出生第一年便完成了。所谓的高认知度包括情绪控制、逻辑思维的能力以及创造力。

“比如我们被光线刺激，大脑神经元被激活，神经元形成神经网络，最终信息和记忆连在一起，两个信息相连接形成知识，知识和知识产生洞察，最终洞察将被反复用在实际工程中形成技能。 ”焦典解释了人脑处理信息和学习的过程。他表示，“从INPUT（输入）端看，视力、听力、嗅觉、味觉、听觉是我们真正输入信息的方式。”正因如此，精锐教育的创新主要集中在在INPUT这一端。比如VR、AI等。

焦典表示，“孩子无论和iPad互动还是和PC端互动，最终都是用眼睛看、用耳朵听，他要用自己的感受器官去消化和吸收知识，所以真正突破的点是在脑科学方向，希望可以通过脑科学，包括脑机接口来突破人类学习的极限。”

那么，如何通过脑科学来突破人类认知的极限？焦典提到了神经学专家保罗.麦克里恩提出的假设，设想人类颅腔内的脑并非只有一个，而是三个，这三个脑分别为原始本能脑、情感脑和理性脑。这三个脑作为人类进化不同阶段的产物，按照出现顺序依次覆盖在已有的脑层之上。

焦典说，“原始脑和情绪脑的沟通非常简单，生存受到威胁或者我要马上上厕所等，它们会传递出紧急的状态，这两个脑会绑架理性脑，会让你觉得题目很难，你做不出来，理性脑便放弃了。”这也解释了学习为什么是“逆人性”的。

那么，如何利用这三种大脑的特性来辅助学生学习？焦典表示，“原始脑和一个舒适的环境相关，对应的是帮助学习者赋能科技环境；情感脑和我们的情绪相关，我们需要给他一个故事，让他幻想如果我形成一个体系，我学成以后会干什么；理性脑对应的是AI辅助教学科技的教具的应用，合理的规划我们的任务区间和任务难度。”

“科技赋能学习个体，需要本人利用好我们对大脑发展的认知，从而调整教学科技的创新，真正用科技做到以人为本、以学习者为本的创新实践。”焦典在演讲最后谈到。

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