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印度给人的印象是混乱无序的，是能歌善舞的，是他们特色的“咖喱味英语”。刻板印象之下的印度有着惊艳的一面：世界 500 强企业中有 30%的 CEO 都由印度人担任，这样一个充满着多样性与不确定性的国家，为何能培养出这么多世界级的人才？近年来印度教育市场十分火热，是什么吸引了众多资本家熙攘前来？在古老的恒河边生长着的国家，又要怎样用现代科技去创造他们的未来？

资本青睐有加的在线教育市场

近一年市场融资情况

从投资领域来看，印度在线教育市场获得投资最多的是 K12、备考课程和高等教育三类公司。

2019年Byju's获得了三轮融资，独角兽 Byju's 是印度 K12 在线教育平台中影响力最大、排名最高的产品，主要为在校学生提供原创学习内容、视频课程、以及互动教学活动。2017 年，Byju’s 获得了腾讯 4000 万美元的注资。除此之外，Byju’s 的投资方还包括红杉资本及Facebook 创始人马克扎克伯格夫妇创立的基金。

市场前景明朗

根据印度知名管理咨询公司 Technopak2016 年的报告显示，2016 年印度教育市场总额为 1000 亿美元，受数字化学习市场快速扩张及全球最大的 6-17 岁人口影响，2020 年印度教育市场将增长至 1800 亿美元，几乎是 2016 年的两倍。

在 2016 年 1000 亿美元的教育市场总额中，数字化学习区块约占 20 亿美元，尽管印度仍存在基础设施落后、专业教师匮乏等问题，教育增长前景依旧良好。伴随互联网用户的增加，预计 2020 年数字化学习市场将增长至 57 亿美元。

印度一直在推行远程教育，即通过 FM 电台与卫星电视来接收节目，以增加偏远地区的人们受教育的机会。随着信息时代的到来，印度越来越重视互联网在教育方面起到的作用。但受限于印度各个地方的发展不均衡，网络技术不够普及，如果过分依赖互联网技术，反而会使远程教育的规模受到限制，因此印度政府仍将 FM 电台与卫星电视作为大规模远程教育的主要媒体。

瓶颈中的印度教育

印度在 17 世纪逐渐沦为英国的殖民地，在殖民统治期间，形成了一套官办教育制度，学制是：小学 5 年，中间学校（相当初中）3 年，中学（相当高中）3 年，中间院校（相当大学预科）2 年，大学本科 2 年。学校面向社会中、上层的子女，以英语作为教学语言，中学课程以及大学的专业设置，都更加看重文理科方面，较少涉及技术方面的课程。在整个教育结构上重视印度高等教育而忽视初等教育。

独立后，印度于 1950 年 1 月通过宪法，规定向 14 岁以下儿童提供 8 年的义务教育。在 1968 年，印度议会通过了《国家教育政策》，要求各邦均统一执行颁布的十二三制。十年阶段是面向全体学生提供无差别的一般教育，这十年中前八年为初等教育，为义务教育阶段，其中分初小（一至五年级）和高小（六至八年级）。中等教育包括九至十年的初中和十一至十二年级的高中阶段。两年阶段也称为高中，分为学术和职业技能，学术性的课程为升学做准备；职业性的课程为就业做准备。三年阶段是大专以上学历的学生去他们所选择的学科领域深造。

但到了1981 年，印度的文盲人数却达到了4.37 亿人，高于独立时的文盲人数（3 亿人）。造成这种情况的原因是印度独立之后，印度居民都在为生计奔波，儿童也要去参加谋生的劳动，没有时间和精力去学习。且印度推行的义务教育以手工和农业劳动为中心，基础学校过多地让学生从事手工和农业劳动，使读、写、算的训练大大削弱。经济困境阻碍了义务教育的切实施行，且义务教育还面临着学生退学问题的困扰，到 70 年代和 80 年代，印度小学 1 至 5 年级退学率达 60%左右，1 至 8 年级退学率达 75%左右。初等教育的经费有 30%浪费于退学方面，另外还有大量留级带来的教育浪费。到2018 年，一家非政府组织进行了一项研究，发现印度 56%的八年级学生不会三位数除以一位数。

与印度基础教育所面临的的困境相比，印度的高等教育呈现出一片繁荣的景象。印度有若干所一流大学，比如印度理工学院（IITs）和印度管理学院（IIMs），并打造出一批技术精湛的工程师和博士。2000年，《亚洲周刊》评选亚洲最佳理工学院时，印度理工学院以7所分校中的5所占据了前十强的“半壁江山”。在2006年，《泰晤士报》全球大学排行榜上，印度理工学院名列前50名，工科排名全球第三。

但近年来，印度的高等教育的增长似乎陷入了瓶颈。在英国《泰晤士报高等教育》世界大学 2016—2017年排名中，印度大学没有进入前200名的。

高校毕业生质量也堪忧，印度曾发布报告称：大学毕业生就业技能无法满足市场需求。印度国家软件和服务公司协会称，印度每年有约300万大学生毕业，其中只有10%至15% 的毕业生具备达到行业标准的就业能力，工科院校中达标的毕业生也不到1/3。

印度的人才流失也十分严重：根据美国国家科学基金会所属国家科学与工程统计中心的报告显示，印度是世界上科学家和工程师持续出国移民人数最高的国家，出生在亚洲而后在美国成为科学家和工程师的296万人当中有95万人来自印度。

教育公平、备考压力，互联网能为此做些什么？

对于印度教育中存在的种种问题，互联网似乎都有能力去一一化解。互联网教育最大的优势就在于，它可以打破种种限制，不论地域、不论阶层、不论经济实力，只要有网络和设备的支持，孩子们就能通过网络上的教育内容进行学习。

在纪录片《他乡的童年》中就讲述了印度“云中教室”的故事：一支公益团队到印度的贫困地区安装了电脑，让那里的孩子能接触到更多的外界信息，并为之取名叫“云中教室”。“云中教室”的电脑数量有限，孩子们必须围坐在一起学习，他们会自觉的组成学习团队，去搜索问题的答案，然后进行自主学习和讨论。从学习英文字母到学会使用搜索引擎，再到能观看学习视频与外国友人进行交流。网络为贫困地区的孩子们带来了接触世界的机会。

互联网教育的特殊之处在于，它不仅是社会面对教育资源分配不均下所催生出的产物，也是社会日益增长的教育忧虑所催生出的一项产业。

印度的高等教育培养出了许多世界级的人才，在世界 500 强企业中，印度人担任 CEO 的比例高达 30%。与此相对应的，是印度学生面临的巨大升学压力，在 2013 年的统计当中，考试失败是自杀的第七大原因。这其中最受欢迎的两个专业是医生和工程师，《三傻大闹宝莱坞》中就有父亲逼儿子放弃摄影去做工程师的戏码出现，强烈的戏剧冲突下是无比真实的现实。

巨大的备考压力下催生出了互联网备考课程，除去常见的GRE、GMAT及SAT考试外，印度还有工程学、医学、管理学等一系列升学考试。谷歌和毕马威联合发布的一份报告中预测，到 2021 年，备考课程将是增长最快的课程，因为想成为工程师和政府人员的，都希望通过在笔试中取得良好的成绩而获得更多的机会。

学龄人口多，政府buff加成，印度教育市场能玩多大？

根据世界银行的数据来看，印度女性人均生育数一直在下降，人口增长率也在缓慢的下降。但由于人口基数大，印度人口总数的增长仍十分迅速，到2017年印度的人口总数已经接近14亿；0-14岁人口数也接近4亿。庞大的学龄人口给印度的教育市场带来了巨大的发展动力。据联合国数据，预测到 2027 年印度将超过中国成为世界上人口最多的国家。

印度政府：借助互联网的力量提高国民受教育水平

莫迪政府提出“数字印度”，对于电子教育提出了具体行动，一是所有学校接入宽带；二是所有学校提供免费 wifi；三是开启数字扫盲；四是应用慕课，开发大规模的在线开放课程。印度政府此举，旨在借助互联网的力量提高印度国民的受教育水平。

印度的慕课平台 SWAYAM 由印度政府于 2014 年 8 月首次宣布，测试版于 2016 年 8 月推出，并于 2017 年 7 月全面推出。SWAYAM 平台的目标是促进获得优质教育，支持终身学习，并提高印度高等教育的入学率。在 2017 年 11 月的高等教育数字计划大会上，印度人力资源开发部就建议各高校将 SWAYAM 纳入教育系统中。印度政府在促进本国慕课的发展中起到了很大作用。

在政府的重视下，在线教育在印度市场增长迅猛。2016 年印度在线教育市场总值超过 200 亿美元，巨大的增长空间，吸引无数资本，印度在线教育产业已累计获得投资超过 1 亿美元。

在线教育的好处是显而易见的，尤其是对教育水平有限的印度市场。在线教育不受时间地点限制，而且内容精炼、去除了传统教育中的无用信息，以及只有传统教育三分之一的价格，都是印度政府鼓励在线教育发展的原因。

尽管印度国内经济维持高速增长，但印度网普及率仍然不高：到2018年，每百万人仅拥有不到200台安全的互联网服务器。印度的很多地方仍然没有普及到电脑和因特网，仍有成百万计的当地学生无法接触到线上课程。他们甚至不知道在线教育的存在。

在线教育行业在印度还有极大的发展空间，智能手机和网络在印度还有很大的发展空间。

那些学不好，不能学的人，都是在线教育的潜在用户

根据经济合作与发展组织的国际学生评估项目（OECD’s Program for International Student Assessment）的数据，印度的八年级学生在数学技能上与韩国三年级学生相当，而且印度学生在写作和数学方面位居 75 个受调查国家的倒数第 2，仅超过小小的内陆国家吉尔吉斯坦。印度大量的学龄人口有着与其年龄不相符的知识掌握情况，如果没有足够多足够好的老师去教，那么让在线的老师去教，会不会更好？

随着印度年轻求职者人数的增加，就业形势更加严峻，他们需要更多的培训，更好地充实自己。这也可以解释为什么越来越多的印度年轻人愿意花钱选择在线学习。社会对于教育的需求与日俱增，除了学龄人口以外，也会有大量的社会人士产生对教育的需求。

印度以往有寡妇殉葬制、童婚、一夫多妻制等陋习，女性地位极其低下，女性的识字率也要低于男性，根据 2015 年普查数据，男性识字率为 81.3%，而女性识字率仅为 60.6%。随着社会思想的不断进步，以及印度政府出台的对于女性权益的保护，女性的地位相比以前已经有了极大的提高，女性不再把生育当成首要任务，越来越多的女性开始接受教育，庞大的女性群体会给印度的教育市场带来一定的机会。

结语

印度的在线教育市场正面临着前所未有的机遇和挑战，政府支持、社会日益增长的教育忧虑、飞速发展的互联网，未来的路似乎已经十分清晰。印度电影里的为争夺教育资源而上演的种种荒诞戏码，想来以后也会有不一样的剧本。

参考文章：

《印度学制，介绍印度教育制度和体制，也包括印度义务教育和状况》 来源：《新编教育学教程》

《SWAYAM：印度的英文慕课平台》 来源：芥末堆

《报告：2020年印度教育市场将达1800亿美元》 来源：中教新媒

《印度报告：大学毕业生就业技能无法满足市场需求》 来源：《世界教育信息》

《印度高等教育水平呈下滑趋势》 来源：人民日报

《报告显示：在线学习或成印度未来教育发展趋势》 来源：环球网

《从印度增长最快的在线教育公司窥视印度在线教育行业现状》 来源：InfoQ

参考文献：

《印度远程教育的特点与培训策略》 作者：李盛聪

《印度 | 近代以来的妇女运动与妇女地位的变化》 来源：社科文献

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