*来源：未来智慧校园研究中心（ID：futureschools）

主持人
白丁：郑德林 未来学校研究院执行院长 中国教育智库总负责人

受访嘉宾
陆云泉 北京一零一中学校长、未来智慧校园研究中心主任

（注：本文为视频专访实录，未经本人审阅）

一所名校在疫情下的“弯道超车”

白丁：对陆校长大家应该都有非常深入的了解。陆校长一直在教育的第一线工作，过去几年在海淀区教委做主任，现在又回到了教育战线的最前沿，在一零一中学做校长。

在未来校园、智慧校园、未来学习方式变革方面，陆校有着深刻的理解，并在一零一教育集团做过非常好的实践，我们希望通过今天陆校的分享，能使我们大家获得一些启发。

当然今天还有一个非常重要的背景，就在最近几天，中国教育智库网和一零一中教育集团，共同组建了未来智慧校园研究中心，依托101中学的实践，由我们今天的主讲嘉宾陆云泉校长，担任研究中心的主任。相信通过这样的一个合作，未来智慧校园会有整体的提升，对整个学习方式的变革，能够达到更好地支撑。以此为整个教育战线提供我们力所能及的一些贡献。

今天想请教陆校的第一个问题就是关于这次疫情。因为这次疫情每个人都感同身受，对学生的学习带来比较大的挑战，对教师的教学工作也带来了比较大的挑战。在直播之前我跟陆校进行了简单的沟通，陆校表示疫情本身是一个特别不好的事情，但是对我们的教与学还是有一个比较好的促进作用的，想请陆校结合一零一中学教与学两方面的工作，遇到的一些挑战以及机遇、变化给我们做一下分享，谢谢陆校。
 
陆云泉：好。各位网友大家好，很高兴能够通过这样一种方式和各位网友各位教育同仁一起交流。

在这次疫情期间，作为一个教育工作者怎么来应对这次疫情？应该说这次新冠肺炎疫情，是我们国家建国以来，最广最严重持续时间最长的一次疫情。从学校来讲，面临着最严重的一次挑战，学生们开启了居家学习的模式，这个模式体现了我们“停课不停学”的这样一种方式。但是我们怎么去开展，对学校对老师对学生对家长都是一个新的课题。在这次挑战当中我们需要去深入思考，我们未来的教育到底应该怎么做。

我记得在19年的暑假，我们一零一教育集团首次的教育教学年会上，我当时说了这么一句话：2019年是教育迭代的时刻。当时我们关注了人工智能、大数据、工业4.0对教育提出的挑战，当时肯定没想疫情的这个挑战。

我们认为未来的教育可能是三分天下，也就是学校的教育、校外的教育以及线上的教育，各三分天下。我们未来的教育可能更加注重个性化，我们讲最好的教育就是适合每个孩子的成长与发展，也是我们要为每一位学生的发展能够提供适合的课程，所以我们就开始谋划教育4.0，去实施人工智能环境下的生态智慧教育。

在我们学校的着力推动下，区委区政府给予了大力的支持，从19年的5月份，海淀区委区政府就提出了科技应用场景的建设，其中唯一的一个教育项目就落户在我们一零一中学。当时我们谋划的就是通过人工智能这样一个背景手段建设教育的三项科技应用场景，一项是搭建一个丰富的课程资源平台，第二构建一个学习的平台，不仅是学生的学习，也包括我们教师的教育，第三个就是管理平台和评价平台。

我们没想到这次的疫情实际上加速推动了我们这项工作，我们提前运行了OMO这样一个一体化的平台，在上个月就是2月17日，全面的实施了我们前期的规划。所以从2月17号到现在为止，通过一段时间的运行，我们感觉到效果还是比较良好的。从教师来讲，原来在信息技术的应用方面是被动的，通过这次疫情，他会主动地去适应，并且我们发现老师的学习能力非常强。通过OMO这样一个学习平台，学生和教师的交流越来越顺畅，所以大家感觉到在这次疫情当中反而在某些方面的学习非常高效，并且能够进行个性定制。

比如说我们在网上教学的一些东西，有的学生可能一下没有很清楚，他可以通过视频回放去复习。同时我们在OMO的平台上面，通过聊天的功能，学生在课堂里面可以互相进行讨论，也可以跟老师之间进行讨论。

实际上我想这次疫情是我们转变教育观念、教学方式、学校管理和评价方式的一次机会。我们从新课程改革以来，一直在推动深化教育改革，其中重要的一点就是我们的理念、方式、方法以及评价，有没有真正意义上的去推动去实施。

以往我们要去改变一种常态，特别是维持多年的常态，我们在推动过程中间显得比较吃力。但是因为这次疫情，实际上包括我们的政府、学生、家长、老师共同地去应对这么一次危机，所以让大家都变成了主动者。大家主动了以后，我们积极地去应对这次挑战，这个过程中我们是顺势而为。

实际上从某种角度来讲我们的教育可能实现了弯道超车。

在这个过程中，我觉得前人的教育理念真正意义上得到了师生和家长的认同，也就是说因为居家学习，不仅仅是学文化知识、课本知识，其实更重要的是学对生命的各种尊重以及对科学的理解、理性的思维，包括我们的生存技能，比如所家务劳动，我们的学生在家里面学会了做饭，学会了自主的学习、自主的管理，特别是学会了跟家长之间的沟通。其实对家长来讲也是一个新的挑战，怎么去陪伴孩子学习。从某种角度来讲，这时父母就是一个班主任的角色、教师的角色。通过信息化技能的提升我们也推动了学生学习方式的变革。所以说这次疫情本是一件坏事，但如果我们应对的好，有一个比较良好积极的心态，这也是一个很好地教育改革的契机。

线上教育，未来教育不可分割的一部分

白丁：感谢陆校的分享，刚才陆校讲了在一零一中，应该是2019年之前，学校已经在人工智能、数据、信息化对教育学的支撑方面做了一些布局。我确信一零一中任何一个人都无法预料到疫情的突然爆发，但是我们做了积极的准备，关键是做了很好地实践。

应该说刚才通过陆校的分享，能感觉到一零一中学面对这次疫情，在最近几个月在教与学的互动当中，整体的运行还是相对轻松的。

刚才陆校提到我们在追求个性化的教育，我们知道一零一校园非常漂亮、面积非常大，当然还有在校学生人数非常多。大家都知道个性化和规模化是存在一定矛盾的。刚才提到了对人工智能、信息化的一些应用还有一些投入，想请陆校再做进一步的解读，这种新技术的应用，我们个性化教育目标教育理想的实现，它中间的一个逻辑关系是什么？它的价值何在？谢谢。
 
陆云泉：现在一零一教育集团在北京市有10个校区，是一个比较大的集团，我们涵盖了幼儿园、小学、初中、高中包括普及教育，所以整个基础教育当中的各种门类应该在我们的教育集团里面是完整的。10个不同的校区原来的教育教学的风格和教育模块都是不一样的。

我们在推动集团化办学的过程中，有两个目的，首先要达到均衡，十八大我们就提出来要办人民满意的教育，我们要办好老百姓家门口的每一所学校，所以我们本身有一个推动教育均衡发展的责任和担当。

第二个目的实际上是我们一个综合目标，需要把每个学校每个校区变成优质。我想教育改革的终极目标就是优质的教育，提供优质的教育让老百姓来进行选择。在这个过程中间，我们的规模又大校区又多，我们怎么让我们优质的课程、优质的教师，我们的课程资源和教学让每一个孩子都能够得到？在原来的传统教育方式下很难实现。
现在人工智能+教育，我们也叫互联网+教育，在这样一个过程中间，通过信息技术的手段，首先能够让我们优质的教育资源通过比较简单的或者说成本比较低的方式，让不同的校区的学生和老师能够得到分享，我们已经打破了实践和空间的界限。

疫情期间，线上教育是一个应急的手段，但是我认为未来线上教育会作为完整教育的一个重要的不可分割的部分。当然线上教育不可能替代线下的教育，从教育来讲，学生在线下教育获得的不仅仅是知识，更重要的是他要学会生活的方式以及各种价值观的形成，他需要一个团队、同伴、组织。因此我想线上教育，特别是学校的传统教育，它提供的是一个标准化的产品，我们怎么对学生价值观的引导，包括怎么能让学生之间相互的交流，它是一个标准化的必要的一个教育产品。

但是我们每一个校区的学生，就中国来讲，我们每个班的学生还是比较多的，对于线下教育、学校教育不可能完全做到个性。我讲未来教育的一个非常重要的特色就是能够让每一个孩子得到充分的发展，所以我们特别需要提供个性化的服务，个性化的教育就需要在线教育来进行补充，做到线上线下相互呼应、补充，这就是所谓的OMO（线上结合相融线下）。

所以通过线上线下相融的一个平台让我们的教育进入教育4.0，真正意义上的去实现我们的因材施教，能够达到个性化的未来教育的一个形态。

从这个意义上来讲，我们现在疫情期间，网上教学确实是一个临时应对的应急方案，但是我想未来它应该是教育的一部分。网上教育的方式当然也应该改变，不能把简单的线下教育学校教育方式又搬到网上去，老师变成主播了，主播和课堂里的教师角色是不一样的，教学方式也是不一样的。学生来讲，他的学习方式也是不一样的，这个方面我们需要进一步的去研究，通过这样的研究和探索，真正意义上让未来教育OMO这种模式能够为每个孩子个性化的发展提供适合的最优质的课程。

未来学校模式：开放的、分享的、平台化

白丁：刚才您再次强调了OMO这样一个未来学习模式，也强调了要简单、强调了成本，尤其是指向了全面发展，指向了个性化，那么根据一零一教育集团的实践，OMO这样一个新的线上线下教育融合的模式，从综合成本来讲它是显著降低了还是？怎么评判这个事情？
 
陆云泉：首先，在整个OMO的平台的架构上面，一开始成本也不低。从一零一中来讲，是用全区的资源建设我们一零一中的平台，当然未来这个平台我们可以分享，分享到整个海淀区甚至于全国都可以，从未来来讲这个成本会变的很低，低在于资源的广泛化包括教师的广泛化，我们未来的教育实际上是开放的。

从某种角度来讲，今后这可能就是一种未来学校的模式。

现在大家都在研究未来学校是一个什么样的形态。我想2020年这次疫情可能催生了所谓的教育4.0的教育元年。十年以前我们来想今天，肯定想象不到今天的变化，我们今天来想象十年以后的教育会是什么样，可能我们也想象不出。

所以我说未来的教育是我们每个人每天每个学校都在创造的教育，那么这个教育的目标指向到底是什么，我想这点是不变的，处于变和不变之间，我们现在要抓住不变的东西，不变的东西就是全面发展，尊重每个人的发展。

从这个角度来讲人的发展最重要，我想我们要不惜一切代价让每个孩子发展得到最卓越，能够开发他的个性，同样，让学习真正意义上变成他自己的事情。

我们说有两个基本的定律，一个定律：学习一定是他自己的事。学习是不可替代的，以往我们学校的教育有的时候想着教师来替代学生，家长也想去替代，包括为什么有的时候家长为什么这么累呢，在家里辅导孩子功课弄得非常的焦虑。实际上我们没有抓住一个根本的东西，就是我们要给他创造一个很好的环境，能够让他学会自己学习。另一个定律：成长也是不可替代的。家长、老师不可能替学生去成长，从这个角度来讲，我们应该提供一个很广阔的空间。让他在这个空间里面，让每一个孩子的潜能得到最优质的最大的开发。

从这次疫情来讲，无论老师还是家长，我们看到这个角色都在发生变化。我们的教师可能是一个陪伴者，家长也是一个陪伴者，我们给他提供一些服务提供一些需求，当学生有些困惑的时候我们给他引个路，更重要的是学生自主学习能力得到了培养，同样让学生能够适应这样的社会。在这个居家学习的时候怎么去跟父母同伴老师交流，所以我们相信这个过程，对交流方面的要求更大了。跟线下还不太一样，我们在虚拟的平台当中，实际上我们尽管可以看到人但我们不是在面对面的这样一个真实的空间中。

在这里面，我认为学校未来就是一个平台，这个平台创造学生成长的一个优良的环境，在这个过程中，我们每一个学校的最优质的资源，最优质的教师都可以分享，分享的话成本就会很低。当我们未来的学校让每个学生能够在这个空间里面能够找到自己的乐趣，能够找到或者获得一些他自己需要发展的一些助力，那么我想每个学生的潜能就得到了充分的开发，所以从这个角度来讲，也就是说我们的学校我们的教育达到了私人订制，每个学生可以定制自己的课程，这样就不会有学生厌学，我们就不会有所谓差生的这样一个名词。
 
编辑整理：王乙琨、吕芳

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