11月初，北京刚迎来第一波冷空气，我和其他几位芥末堆的小伙伴穿着毛衣和呢子大衣前往了沙漠气候的卡塔尔。因为在那里，2014年的世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education）展开了一系列围绕“想象－创造－学习”的主题探讨，而芥末堆也与来自全球各地上千名的教育先行者，一齐将视线从学习内容移向了学习者本身。

WISE的开场是一段人与荧幕的共舞，大量碎片不断地凝汇成一幅幅完整的画面，也形成了这一次我们关注的焦点议题。在后来聊天时，WISE的朋友还欣喜说道她们并不知道会有这样的开场，只是负责会场的团队告诉她们会有一个惊喜，待亲眼见证的时候才发现它如此令人激动。而且这也是WISE精神所推崇的：丰富的创造力以及赞叹无比的实践。

当然，以“Creativity”为主题的WISE2014绝不可能只有惊艳的开场，大量精彩的演讲和小组讨论之余，今年的WISE还添加了一个全新区域，也就是我想和大家分享的：Majlis。

这是一个几乎全时段开放的“创造空间”，因为在这里不仅可以由参会者自主开启任意话题的workshop，还有许多教育产品。比如儿童计算机编程scratch，在软件右侧屏幕里，它将编程语句拆分成得更小也更易理解，就好像是让孩子去理解主谓宾的构造一样，在提供一个框架让后让孩子可以补充关键字句，之后再通过运行就可以在左侧屏幕中形成一个可视化的结果。更重要的是只要你想，每个人都可以写出不一样的结果。

这是相当有趣的体验，创造性的结果还会令人产生成就感。但特别要提的是，成就感肯定会随着人类与世界接触的越多而变得越难形成。就好比孩子刚学会比较数字大小的时候，他思维创造的下一个阶梯是如何将数字大小演化成其他价值的比较，而当他开始学习奇、偶、质、因、素数的时候，思维创造的下一个的阶梯将很难攀爬。

除了包含太多高科技的“思维创造”，Majlis的其中一个区域还提供了“手工创造”。在这个区域，工作桌上会提供焊台，以及由发光二极管制作双眼的小机器人的零件。组装和焊接的步骤贴在工作桌上，剩下的一切就全都要靠自己来发挥。这看起来并没运用太多的前沿科技，可大家的成品还是各有不同，比如有些机器人就只有一个眼睛亮……不过从零到整的创造过程确实很有意思，至少比从媒体资料里认识发光二极管更有意思。再说发光二极管存在的意义也不该只是让人知道它而已。

[ Hi, I'm a LED. ]

[ Hi, I'm a human being. ]

[ GoodBye. ]

[ ……Wait a minute! Shall we play a game? ]

趣味无限的Majlis还有更进阶的，“思维&手工创造”是来自乐高公司的一个项目。参加这个项目的嘉宾会被分成几个小组，大家通过软件设计动作使乐高玩具动起来。

没上手之前感觉既简单又复杂，上手之后既紧张又有趣，当然或许是因为这个项目游戏是存在竞争的。好胜心也是在创造之后诞生出的另一个重要情绪，源于创造之间有对比，无论效率还是成果。

Majlis里还有一些3D打印系列和更高阶的机器人制作项目，但每个项目都与“创造”有关。不过这些年来国内也有越来越多面向公众的科技体验机会，所以Majlis存在的独到之处并非它有多么的前沿，而是在WISE这样一个共同探讨未来教育的峰会中，它能激发当时人群的创造力，而且是适用大多数人的。这比那些酷炫的超前沿科技更具现实意义，也更能让人立即感受到其中的趣味，我甚至没有想到那应该被称做“学习”。

这个时候必须再拿已经躺枪的LED举个简单的例子，认识LED的人有很多，会使用LED的人也不少，但能改良LED的人是少数，而最早发明LED的人只有一个，创造才是源泉。

当学习者察觉到知识的获取已经无法再改变什么的时候，就意味着一切已经开始变得无趣。Majlis让我发现，在所有的项目在上手之后都或多或少会“创造”出一些东西，它的趣味和我的兴趣全都由此而来。我真的不愿再回想曾经捧着书本干巴巴地对着if/then语句做阅读理解的时候……

当然除了去“玩”得不亦乐乎，芥末堆也没忘记正事。在多哈的几天里，我们结识了更多不同国家的教育先行者，他们有来自巴西提倡“在柠檬树下学习”的教室颠覆教育者，也有来自英国政府针对英国年轻人的创新教育项目的执行企业CEO，还有芝麻街印度工作室的创始人，以及秘鲁Fractalup学习平台的联合创始人、创新设计公司IDEO纽约办公室教育部门的总经理、加纳低成本教育学校欧米茄的创始人等等很多很多的教育实践者，他们向芥末堆分享了许多，而我们也将会在之后与大家共享！

最后，WISE2014的绝大部分精彩演讲和讨论内容都可以从WISE官网看到，因此无论是否与芥末堆同去现场，都欢迎大家与我们共同关注、探讨有关教育创新的一切。

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