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哈佛财务危机预警!我们孩子的“藤校梦”是危还是机 | 下篇

作者:张华 发布时间:

哈佛财务危机预警!我们孩子的“藤校梦”是危还是机 | 下篇

作者:张华 发布时间:

摘要:“你不出国,却在留学”。

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昨天我就哈佛财务危机引发的一些中国家庭认为未来几年对孩子“爬藤”更有利的话题,对照哈佛2008-2009年那一轮危机后的表现,分享了自己的四个观点。 

今天我们进行下篇。跳出哈佛本身,来谈一谈:当我们在谈论藤校的时候,我们到底在谈论什么?这次疫情,对现在还在读小学和初中低年级孩子的成长与教育路径的根本影响,到底是什么?

重新审视动机

我们在谈论藤校的时候,谈论的是——国际化教育。但是长期以来,当我们谈到国际教育/国际化教育的时候,多数人总是把它等同于国外教育、出国留学。

国际化教育的本质,本应是跳出地域或国别的限制,博取普世价值与通识教育之精华,将资源因地制宜地运用到使一个学生成为诸如《哈佛通识教育红皮书》中所说的“完整的人”(Whole Man)方向上的一个过程。

所以现在无论是全球疫情还是中美关系的影响,对于有送孩子出国留学打算的家庭,是时候回到原点,重新审视一下自己的动机了。

80%预备留学者的分流

除了昨天聊到的20%的高知高收入和孩子综合能力高的“三高家庭”,因为目标明确,会更加坚定留学的打算外。对占比80%的一般家庭而言:

  1. 如果你过去只是跟风,觉得周围同事和朋友家的孩子,或孩子班上的同学都出去了,所以自己也要出去,那么劝你就此打住,尽早开始为孩子在国内找一个真正适合Ta的学校——特别对于低龄留学生而言。

  2. 如果孩子的个性、未来的规划和父母的期待等,更适合到美国读书,但整体来说,是希望孩子换一种思维方式,见见世面,在大学或研究生毕业后还是会回到中国,那么,你这个时候可能要反复推演下,是不是一定要出国?国内有没有一些新锐的国际化的高中或类似昆山杜克大学、上海纽约大学之类的合作型创新大学,也是非常适合孩子的?

  3. 如果孩子的职业规划或未来全家的打算,是一定要留在国外发展或移民。那么除非美国对留学生签证政策有了超级苛刻的限制,你的PlanA当然还是留学方向。

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动机关乎的是价值观。在我看来,2020年真正开启了“国际化教育2.0时代”。在1.0时代里,需求是在,但启蒙主要是自上而下——更多停留在中外合作办学、课程合作上,更多新学校雨后春笋建立。

但是在2.0时代,它的觉悟正自下而上发生——更多的家庭与教育界同仁们,对国际化教育的理解,终于正在回到它的原生性含义上

“你不出国,却在留学”

是的,进藤校未必能成就孩子的未来,但盲目选择却足以毁掉孩子的一生。

如果说国际化教育2.0时代的“一个中心”,是中国家长群体与教育创变者的观念与思维,正在产生交集与共识的话,那么它的“两个基本点”,一为混合式学习,二为K12建制。

所谓混合式学习,即线上线下学习实践相结合,融合为一套完整的课程体系、智能学习IT系统,及评估体系。在美国,有两家学校,我甚为推崇。一家为未来大学Minerva(少年商学院曾于2017年与之合作在中国合办“新学习革命”国际素质教育沙龙),一家为斯坦福在线高中OHS。

Minerva也是学制四年,它最大的的特点是,用四年时间,在全世界7个国家与地区,线上直播课,线下创新实践,最后完成毕业设计(查看详情);OHS是全美排名第一的在线高中,平时主要是线上上课,寒暑假有短期的线下课程,三年时间修完学分,拿毕业证,上大学(查看详情)。

你看,在2.0时代里,学生又有了新选择:第一,你也可以报考Minerva和OHS,你不出国,却也是在“留学”。第二,据我了解,中国的OHS与Minerva,都有我们本土的教育创变者在调研和筹划中,到那个时候,我们在择校的时候,又多了一个新选择。

所谓K12建制,是相对于留学的两个重要时间节点(15岁去读美中,18岁本科)而言的,意思是,真正的国际化教育,不但应当是混合式学习,同时也应当从小学(甚至幼儿园)到中学,都有系统的包括但不限于学科的国际化课程。

小学阶段除语数外与科学外,还应当让孩子接触经济学、哲学、心理学、设计思维等通识课程,拓展孩子知识的广度与思维的深度,了解世界原本的样子和运转的规律,也为未来的兴趣特长、专业甚至职业选择埋下一颗种子。

只有这样,我们的孩子才有可能与欧美名校的孩子一样,从小有同样的谈吐、领导力、批判性思维等。无论到了15岁或18岁的时候,最终是否出国了学,都不重要。留学本来就是一段新旅程的开始,而不是所谓梦想成真的终点。

这正是少年商学院过去七年来在做的事。

在K12建制方向上,美国有K12.com和Study.com等平台,以及CTY等素质类平台;前者的建制更多服务于两群人,一类是作为给普通实体学校老师们的智能教学帮手,一类是为非常多“在家上学”美国孩子的日常学习平台,科目内容也基本上是学校里开设的科目为主;后者是美国著名的三大天才营之一,有寒暑假线下项目,也有各种素质类主题的Online Camp。

所以我想说的是,与其探讨哈佛财务危机背景下,“抄底哈佛”的可行性与方法论,不如回到根目录,回到“我们到底希望孩子成长为怎样的一个人”的原点,去复盘和反思我们的价值观,去审视2020年作为“国际化教育2.0”的第一年,正在发生的变革,我们应当做怎样的准备与选择。

写过畅销书《高效能人士的七个习惯》的史蒂芬·柯维先生说,教育的目的,是充分释放每一个孩子主动支配、而不是被动接受自己人生的潜能。他去世前完成的最后一本书叫做《第三选择》。在我看来,未来中国家长朋友们无论做出怎样的选择,今天至少明白了——对于留学不留学、线下or线下更优,从来都不应当是二分法——智慧的人总会找到“第三选择”。

愿每个孩子都能更便捷找到适合他的成长路径,成为他真正想成为的人;愿每个父母都敢让孩子做自己。

本文转载自微信公众号“少年商学院”,作者张华。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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