新东方创始人、留学考试融合态产品体验官俞敏洪

芥末堆文 “OMO（即Online-Merge-Offline），最重要的是中间这个词Merge（融合），线上、线下的无缝对接，才叫做真正的融合。”6月27日晚，在新东方留学考试融合态产品发布会上，创始人俞敏洪谈到自己对OMO教育模式的理解。

新东方国外考试推广管理中心总经理刘烁炀介绍，新东方留学考试融合态产品可以为不同学生匹配从报名前到考试后不同阶段个性化的学习内容，通过线上学习平台，系统规划学生学习进度，全程记录学习轨迹，让教师线下教学更有针对性，真正做到线下与线上相融合。

融合的关键在于“融”

OMO教育模式产生已久。受疫情影响，线下教学活动难以正常开展，各大教育机构纷纷紧急转战线上平台，大规模开启线上+线下的教学模式。疫情凸显了线上教学的价值所在。

俞敏洪指出，不论是公立学校，还是培训机构，此前约80%的精力投放在线下教学，几乎所有的教学过程都是在教室里完成，教师在教室教授知识，学生上课互动，回家完成作业，再回到教室提交，由教师进行批改反馈，循环往复形成线下教学的的闭环。他表示，越来越多的学生和教师开始适应在线教学的同时，逐渐发现在线所能做的事情远不止是“拷贝”线下教学流程。

新东方留学考试融合态新产品与以往有何不同？“我个人的判断是，OMO是将线上优势和地面优势结合起来形成的完整的产品形态。”俞敏洪介绍道，“这个产品形态需要学生将地面学习和线上学习结合起来，把课前课中课后的学习结合起来。”此外，新东方的OMO教育模式有两大核心要素，即能否利用学生的时间、空间进行高效学习，和学习内容是否适合学生现阶段能力和学习状态。

为什么OMO教育模式在留学考试领域如此重要？在俞敏洪看来，原因有二：首先，留学考试的难度远远高于中小学考试，这意味着学生和老师的接触需更加紧密；第二，留学考试具有多变的形式，需要线上和线下更积极的应变。他还强调，疫情对留学的影响是暂时的，全球化是一个不可改变的进程，中国学生走向世界的过程，是向全世界学习优秀知识的过程。因此，学生需要更加充分的做好留学规划工作。

真融合还是假融合？

“看看是真融合还是假融合？”新东方国外考试推广管理中心总经理刘烁炀读出了这条直播弹幕，紧接着，他从五个维度介绍新东方如何重新定义OMO。

首先是线上线下高效融合。刘烁炀提到，此次新东方留学考试对新产品提出了“内容融合，时间融合，场景融合”的理念，通过导学课、自主练习等方式，学生在线上学习的内容和线下教学相互补充，而不是简单相加。时间安排上，通过在线课程进行碎片化的学习，并对碎片知识进行结构化整理，让学生形成良好的时间管理和学习习惯。在空间上，学习的场景也不再仅仅局限于教室。刘烁炀说，OMO教育模式让学习更高效，“OMO能够做到让学生有准备的学，让老师有准备的教。”

其次，新东方将重新定义学习流程。学生可以通过线上测评、讲座、试听课等方式，初步了解自身水平和留学考试。各色前置课程和打卡计划能够帮助学生拟定学习计划。线下面授成为教学内容的一小部分，大量的模考、练习、作业都将在线上完成，结课后将继续学习，实现学生的全流程学习管理。

“OMO最大的价值不是将线上和线下融合在一起，融合只是手段，目的是为学生做更好的推荐。”刘烁炀认为，个性化智能推荐的前提是精准测评，对不同学生的学习水平进行提前测试研判，从而精准安排学习课程、推送学习内容。

不同的学生在不同的阶段需要学习不同的内容，系统化的管理让知识推送更加准确及时。

新东方之所以能做到智能推荐，源于长期以来对学生数据的收集。刘烁炀表示，“如果说昨天的新东方是一家教育公司，今天的新东方是一家科技公司，那明天的新东方可能是一家数据驱动公司”。不同学生的行为数据反映了个人的投入，个人行为汇总成学生的成长轨迹，而大量的统计数据最后将反哺教学服务。

而下一代OMO在线下会如何迭代？在刘烁炀看来，在5G和VR技术的加持下，将会彻底改变人们交互的形式。