图片来源：Pixabay

芥末堆文，6月28日，教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》（以下简称《报告》），指出高校本科教育教学工作存在人才培养中心地位未完全落实等问题，其中提到，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。

据悉，《报告》基于高等教育质量监测国家数据平台和全国1000余所普通高校本科教学质量年度报告，以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法，由教育部教育督导局委托教育部高等教育教学评估中心研制完成。

《报告》显示，2018年，高校博士学位教师占比38.21%，较2017年增长1.5个百分点；行业背景教师占比17.68%，较2017年增长5.8个百分点；辅导员队伍规模从2017年的58750人增加到2018年的65571人。

同时，上述样本中，高校累计开设专业实验课达到144.17万门，累计建设国家级实验实训示范中心1210个、校外实践实习基地22.6万个。截至2018年底，452所高校增加创新创业学分，参与创新创业训练计划学生达30.49万人次。线上课程资源建设方面，教育部认定国家精品在线开放课程1291门，上线慕课数量达到8100门。

《报告》指出，部分高校本科教育教学工作尚存诸多问题。其中，部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够，制度保障教学、全员服务教学等落实不到位，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。去年9月，教育部高教司司长吴岩在北京外国语大学非洲学院和亚洲学院成立仪式上透露，教育部将出台新规，大学教授和副教授连续3年不给本科生上课，将清理出教师系列。

《报告》透露，部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足，高校专业课小班化课堂（30人及以下）平均开设率仅为29.11%。

此外，部分高校课程学习难度、挑战度不高，考核方式单一、重结果轻过程，2016—2018年，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。

在师德师风建设上，部分高校对师德师风建设工作的统筹领导力度不够，个别教师不能认真履职尽责，学术不端行为仍有发生，师德考核在教师考核评价中被弱化。高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调“帽子、课题、成果、经费、奖项”等指标，人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。