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芥末堆 Siyi 10月4日 手记

“小姨，我被外国语大学的附中录取了。外语科目我选了法语。”

90后的我，有一个今年刚经历过中考的外甥女。遭遇疫情，度过了兵荒马乱的初三，不好说她的成绩有没有受到影响，但表姐对这个结果并不满意，原因有二：学校综合实力不够拔尖；小语种对高中生来说是鸡肋。

本科学了四年小语种，在表姐和外甥女看来，我似乎是家里最能给她们一些建议的人。

“今天刚月考完，准备放假了，你国庆回来吗？”我在回家的车上受到了外甥女发来的微信，于是问了问她这一个多月的学习状况，才知道在开学之后一周的家长会结束后，表姐“无情”地把外甥女“打回”了英语班。

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第一次知道“K12阶段可以学小语种”是上大学之后。系里面有几位老师高考考的都是日语。起初我以为这只是对于边境地区少数民族的政策，后来才知道早在上个世纪八十年代，俄语和日语就已经被设置成为全国适用的高考外语科目。英语是世界通用语言，并且多年下来积攒的丰富教学资源，才一直处在“垄断”地位。

从那之后，我对中学时代就能掌握一门非英语外语的小伙伴无比羡慕，觉得他们有更多的时间去了解一种新的文化。直到2015年，北京市教委提出“高端技术技能人才贯通培养试验”，“2+1+1+3”，7年，俗称“贯培”。恰好赶上“一带一路”大发展，学校在拉脱维亚语、匈牙利语、捷克语、波兰语4个专业招收贯培生。

那年我大三。新闻很多，不少中考成绩不错的孩子报了名。记忆可能会出现偏差，当时似乎有一位母亲在收集中很坚定地说：“孩子选的，我支持她。”而我满脑子想的都是，让一个初中刚毕业的孩子决定自己未来一生的走向是否真的现实？虽然学到第三年仍可以应届生身份参加高考，但这些失去三年高强度文化课教学的孩子们，在千军万马过独木桥的战场上，胜算几何？

下课走出教学楼，看到站在大厅柱子旁被老师训斥的学生，虽然低着头，但肢体语言表达的是抗拒和不服。老师卷起来的生物书下一秒就要落到他的头上。“你说他们会后悔吗？”室友说。

不过再过两年，第一届学生也要毕业了。从前埋在心里的种子，或梦想、或现实，会在那时开花结果吗？

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从前我真的去思考了他们会不会后悔，但如今我却觉得表姐在外甥女的这件事情上过于“独断”。或许因为这和贯培并不一样，毕竟高中对于语言和其他文化课的重视程度并无太大差别，但我表姐有更“长远”的考虑。

“我妈说，你要是选法语，学得不好没地方补课。”但事实上外甥女告诉我，录取结果下来的那一天，她就已经找到了某头部教育机构的预科班。

而在一线城市之外，小语种语培大多都是线下面授，课程费用和这个城市的社会平均工资相比，远没有英语补习来得划算。

“我妈还说，学法语就业面太窄。可你学小语种，不也没干本专业的工作吗？”和她不同的是，我当年是被调剂，可她是真真切切对一个国家的文化产生了兴趣。

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2018年，法语、德语和西班牙语列入高考外语科目。题目难度小，类型固定，为了追求差异化的升学优势，不少非一线城市的高中开始开设小语种高考试点班，带动校外培训市场发展。但现实情况下，选择英语以外的五种外语参加高考的学生，少之又少，2019年仅有约5万人。

曾有业内人士分析：“对于别的赛道动辄百万千万的参培规模，预估目前这一（小语种校外培训）市场的规模不到10亿，可以说仅是一个迷你级的赛道。”且由于单一小语种学习和付费人群有限，机构大多会开展语言培训外的其他业务，比如留学中介、游学和留学后市场服务等等。

红利或许一直存在，加之疫情之后，OMO的触角伸入小语种教育领域。

我们总在说老牌英语国家的留学地位逐渐没落，抑或强调语言教育应当回归本质。我们要求社会开明，告诉别人尊重个性，却不知道有多少人成为父母后，在或许能够改变孩子一生的教育选择面前，支持孩子的“兴趣使然”？

“我们宿舍其他人都是学小语种的，我写完作业之后会借她们的书来看。”不知道那颗向往浪漫热情的种子，会在夜晚台灯下生根发芽，还是终究不堪重负难以生长？当然我希望是前者。