*来源：爸爸真棒（babazhenbang），作者cw

“我每天自己在家，上午起床，学习，点外卖，下午学习，点外卖，晚上上课。上课的时候我爸妈才刚回家，他们出门的时候我又在睡觉。我一整天，一句话都不用讲。“

我的朋友小K这样对我说道。

此时写下这篇文章的我，上着大一的网课，也已经一整天没有说话。我今天晚上的课是三百人的讲座，不需要课堂讨论。

我坐在书桌前，用许多年没用过的纸质笔记本记下课上的内容。高中时我很喜欢用iPad记笔记，而现在，为了保护视力，我决定尽量用纸笔。

上网课，身体上所承受的挑战是显而易见的：每天对着电脑，很伤视力，我的近视度数已经涨了五十度；因为时差的原因，我能选的课都集中在晚上十点到两点这个区间，加上哥大著名的”周五不上课“政策（基本没有课会在周五上，为的是给大家探索城市或者去实习留出时间空余），导致我每天基本都是连着上课，一连坐四五个小时，腰酸背痛；熬夜之后，白天的精力也不是很充足，经常学着学着就睡过去了。

除了生理上的不舒适，心理上的纠结是更持久而复杂的。

最近课上在学大脑，教授说，我们的决定分为两种，一种是冲动型决定，一种是经过思考的决定。

前者通常是基于往日的经验和习惯，而后者则涉及到对整体目标的考量。而上网课，让这两种决定融合为一体。

△我在试用学校的排课网站，随便选了几门放进去。大部分的课都是美国时间的下午，在国内就相当于凌晨

对于许多和我一样的大一新生来说，大学是一个完全陌生的概念，我们没有任何习惯和经验可以借鉴；而上大学是为了什么，毕业后又要去做什么，想必也不是所有人都十分确定。

这样一来，我们既没有感受到情绪，又没有冷静的思考，这样做出的决定，往往会让人十分纠结，而不知道该如何执行下去。

01 在中国上美国网课的”留学生们“

这种含混不清的感受，概括了网课对我的影响。

• 我应该上这门课吗？似乎上也行，不上也行。

• 我应该听凌晨的课吗？似乎听也行，看录播也行。

• 我应该和课友互加联系方式，组网上视频学习局吗？似乎加也行，自己在家睡大觉也行。

我见过的留学生，也好像都被这种模糊的焦躁所笼罩。在开学前，各种共享自习室、交换项目搞得如火如荼。而在大部分学校都开学近一个月后，我听到了许多背向而行的故事：

前文说到的小K，报名了一个共享自习室的计划。她上午十点钟到的时候，偌大的自习室只有三个人在。大部分的同学还都在家里补觉。

下午人多了起来，聊天的气氛也越来越浓厚，还有的人干脆在角落聚众打起了游戏。

到了晚上，共享自习室所在的大楼要关门了，刚进入学习状态的小K，只得收起电脑回家上课。

△四处找地方学习

有不少学校宣布了和国内大学合作的go local项目。我高中的室友去了康奈尔大学，被分配在在上海的合作院校上海交大。

然而交大的校舍正在扩建，分给交换生居住的校园公寓刚刚完工，甲醛超标，她只好临时在外租房。

另一位在CMU就读的朋友也被分配到了上海交大，但是公告发布得太晚，她已经选好了线上课，不太可能再放弃其中的一门，去上线下课了，于是她只好放弃了交换的机会。

而最著名的昆山杜克和上海纽大，也因为线下课程的选择很有限，时有学生中途退出交换项目，回家上网课。

而在家上课的大部分同学们，问题就更多了。有的是经常和家人发生矛盾，有的是在家学习就不自觉躺到了床上或踱步到了冰箱前，有的是自己一个人没有良好的学习习惯，要么忘作业，要么忘记上课。

大家倒是也经常约“学习局”，可是大一新生们彼此不熟悉，见面都有些尴尬；和高中同学一起学习，又会因为彼此关系太好，而变成了八卦、吐槽的茶话会。

△哥大在北京、上海、深圳都租了wework给学生免费使用。图片是上海的wework，来自Barnard‘24 Yaya

02 “面目可憎”的学习

其实不管是自习室还是交换项目，它们本身都不算多么糟糕。只是在网课的语境下，所有东西都变得“不那么好玩儿”了。

我们不断地寻求新的外界刺激，不管是找人一起学习，还是离开家里租房或参与交换项目。然而所有的尝试都殊途同归：我们最终还是要找一张桌子坐下来，打开电脑，开始学习。

这样的循环使得人忍不住思考，尝试那么多学习方式又有什么用，最终面对的还是自己的电脑屏幕。

教学环境中很重要的一环是师生间的互动，而这种互动却在任何条件下都无法弥补。缺乏了来自外界的肯定，学习也就没有了动力，更多的是对于高昂学费所感到的一种责任。

据说，阿基米德在洗澡时突然发现了浮力定理，他激动得连裤子都没穿，就跑到了大街上，向路人大喊，Eureka（我找到了）！一个良好的学习环境，应该有许多这样的eureka时刻发生。不管是读书读到了一个精妙的句子，还是在课上突然被某人的发言所启迪。

然而在网课时，这样的eureka时刻总是发生得很尴尬：你不知道该写邮件给谁来分享你的喜悦，反正课友你一个都不认识；你想在课上插一句话，但是看到zoom会议里别人排得长长的举手按钮，就觉得不说也罢。

不知道是为了避免尴尬，还是网课的材料真的没意思，我已经很久没有那种真诚而突然的对于知识本身所产生的喜悦了。长此以往，学习也就变成了一件模糊而面目可憎的事情。

03 什么才是我学习的动力？

当然，所有的挑战也都是机遇。哪怕目前真的体会不到任何网课的优势，它也是一个很好的审视自己的机会：我到底为什么而学习？什么样的外界辅助，可以帮助我更好的学习？

奖赏促进学习。不论是教授赞赏的目光，还是同学课后激烈的讨论，是这些微小的信号肯定了我们的学习成果，并让学习变得更有乐趣。

网课使这样的奖赏机制变弱了，但是我们仍然要完成课业任务。也许，这在未来会是一种宝贵的能力——当你所从事的事情不能触发即刻的奖励，比如高薪，你还会坚持去做吗？你会觉得被他人认可才算是成功吗？

在学习习惯方面·，网课也给人更大的空间来尝试不同的学习模式。其实很多人是在晚上夜深人静的时候才效率更高，网课就能保证有更长的夜晚用来学习。

疫情前，现场课都是一锤子买卖，听不懂只能课后看书，而现在的网课则可以方便地回看录播。各种线上学习平台的应用，也让我们的网课体验稍微多了一些乐趣。

比如哥大就在科学课上使用了一个叫SmartSparrow的适应性学习平台，通过填空、连线等方式来学习科学知识，如果某些知识点出错较多，还会有额外的降低难度的练习，来保证不同水平的学生都能达到同样的知识掌握程度。

△SmartSparrow的网站截图

「 写在后面的话 」

在文章的结尾，我也实在想不出任何加油打气，或者升华中心的话。唯一想说的，是对所有和我一样正在上网课的学生，尤其是大一新生说，大家真的辛苦了。要允许自己懈怠和失望，但也要鼓励自己继续走下去，即使没有人知道后面还会发生什么。

本文转载自微信公众号“爸爸真棒”。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。