童程童美首席教育官兼SVP孙莹

芥末堆文 “在这个时代成长的中国的孩子，他们是数字时代的‘原住民’。”在11月23日的GET2020教育科技大会上，童程童美首席教育官兼SVP孙莹总结了数字环境中成长的新一代数字公民的特点，并提出，科学的学习方法、回归孩子成长规律、启发长期的学习兴趣和内在动力，是数字时代科技教育的三大要素。

孙莹和现场观众分享了一组中国孩童的数字调研报告：

1.他们平均开始使用电子设备的年纪在7-8岁之间；

2.接受调查的1-3年级的小学生，他们拥有智能手机的比例达到77%，4-6年级小学生达到82%，初中生达到92%；

3. 周一到周五，孩子日均使用电子设备的时间是47分钟，周末达到了108分钟，寒暑假的时候，这个时间是127分钟。

4.孩子们最常使用电子设备的前五个功能，分别是玩游戏、听音乐、写作业、聊天社交和看视频。

“在这个人人都是自媒体的时代，如何让我们的孩子能够辨别信息的真伪，保持独立的思考，让所有的信息服务于那些更有价值的工作？”孙莹向在场的教育工作者发出提问，当大众被AI技术驱动的精准推送服务所包围的时候，如何让孩子在了解计算机底层的算法框架的基础上，跳出框架进行独立的思考？

孙莹的答案是，孩子们需要建立和信息相处的能力，以及和计算机相处的能力。

在海量的信息中形成自己的独立判断，即信息的辨识与分析，是人与信息相处的第一要义。其次，是信息的调用与编译，在加强人与人之间的沟通之外，学习计算机语言，养成人机交互的思维，从而提高人机交互的能力。

“所有这些海量资源的存在是服务于信息的创造和创作的。”孙莹强调，不论是产品思维，或者是基于设计的思考（Design thinking），最终都是为了培养孩子的创新能力和创新思维。同时，在创新产品的团队合作中，孩子的协作能力也会得到相应的发展。当想法变成现实，在实践过程中，信息的反馈与升级显得尤为重要。

那么新时代的科技教育应当具备哪些要素？孙莹认为，首先要用科学的教学方法，例如体验式教学、互动式教学、项目式教学等等方式调动学生的学习积极性；其次，回归到孩子成长认知规律；最后是要追随孩子的兴趣，启发长期的学习乐趣和内在动力。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，面向未来的教育，它的意义不在于已经打开已经打开的盒子，还在于启发孩子的好奇心，让他打开尚未打开和即将打开的盒子。”孙莹总结道。