*来源：腾讯教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

1月7日，教育部印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》（以下简称《办法》），要求自2021年1月1日起，启动本科毕业论文（设计）抽检试点工作，要求抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。 

抽检本科毕业论文的用意，无疑是为了促进本科院校重视严把本科毕业论文质量关，以此提高本科人才培养质量。但是，从已经实施的博士硕士学位论文抽检看，仅靠抽检制度，并不能解决毕业论文的质量问题，必须强化导师对学生的过程管理、过程评价，才能提高毕业论文的质量，减少直至杜绝毕业论文的买卖、代写、抄袭等学术不端问题。

我国早在2014年起就全面实行博士硕士学位论文抽检制度。2014年国务院学位委员会、教育部印发《博士硕士学位论文抽检办法》指出，学位论文抽检每年进行一次，抽检范围为上一学年度授予博士、硕士学位的论文，博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。而从实施抽检制度的效果看，近年来还是不断曝出硕博论文涉嫌抄袭的问题，而且，有的抄袭是很LOW的抄袭同门师兄的论文。

原因在于，虽然有抽检制度，但是被抽检到，说到底还是小概率事件，就连博士学位论文也只抽检10%，就不要说本科毕业论文只抽2%了。对于这样的小概率事件，不少学生也就会抱有侥幸心理，认为自己不被会抽到。而虽然抽检结果会影响到对学校教学质量的评价，可相对于其他更为重要的指标，如全校发表论文的指标来说，不少高校不会为了抽检，就要求教师投入教育教学，认真指导学生。

舆论期待抽检能治理论文买卖、交易等学术不端，实际上，这是不可能的，因为抽检不是要对学生组织答辩，就是看论文。如果学生请人代写、买来的论文，是原创且符合论文撰写规范的，抽检根本查不出论文是代写的。代写只要“确保”原创，会依旧有很大市场。

要遏制论文代写、买卖，必须是导师花时间精心指导，严格要求学生。导师制（包括本科毕业论文指导教师）的设立，就是希望通过导师带领学生一起进行研究，培养学生的科研能力，以及严谨的学术规范。如果所有导师都做到和学生一起开展毕业课题研究，完全了解学生研究的进展，学生怎么请人代写论文或者买卖论文？还需要采取查重方式，来审核论文是否涉嫌抄袭吗？

不论是论文抽检，还是查重，都只是抓毕业论文质量的外围措施，根本提高论文质量，要求发挥导师的作用。这就进一步涉及高校对教师的考核和评价了。当前，很多高校都特别重视学术研究成果，对教师的考核和评价，发表论文是十分重要的指标，这种考核评价体系，把教师的精力都导向到搞学术研究，而不愿意在教学工作中花时间。对于本科生撰写毕业论文，比较普遍的情形是，本科毕业论文指导教师给学生布置毕业论文任务（选题、开题）后，就等着学生交论文，而且，自己还不看论文，而是要求学生查重，只要通过查重，就提交答辩，而有的院系的本科毕业论文答辩就是走过场。在就业率压力之下，学校也不愿意在毕业论文这个环节“为难”学生。

2018年，教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出，要加强学习过程管理。对于毕业本科毕业论文，明确要求加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。

加强学习过程管理，就要求高校教师有更多时间、精力投入教育教学。近年来，我国还存在本科生要不要写毕业论文的争议，因为发达国家的大学，有很多并不要求本科毕业生撰写毕业论文，学校是通过要求教师上好每一门课，提高课程教学的质量，来保障本科教学质量的。学生要通过一门课程，拿到学分，必须十分认真投入学习。我国高校的本科教育，问题恰恰在于缺乏严格的过程管理要求，如果能上好每一门课程，做到所有课程都是“金课”、高质量，确实无需最后的毕业论文环节。学生的研究、实践能力，在课程学习中已经得到培养。在没有重视过程管理的前提下，取消毕业论文环节，必然影响本科教育质量，而保留毕业设计环节，也需要强化过程管理。归根到底，就是要强化学习过程管理，这是提高本科教育质量的关键所在。

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