图源：视觉中国

芥末堆 张雯 4月2日 报道

“我是一名职高老师，参加工作12年”，38岁的张云涛在介绍自己的时候，总是这样开头。

但实际上，他所在的学校已经不是真正意义上的“职业高中”了，而是一所公办职业中专，也是县里唯一的一所中职学校。“学校在几年前由职高改成了职业中专，但我们老师和学生都还是叫它‘职高’，全县人民也都这么叫，大家都习惯了。”

“也就老师晋级或者填资料的时候会用‘职业中专’这个名字，学生的毕业证上写着‘中专毕业证’。其他时候，没有人会在意是职高还是职专。”张云涛说，“反正都属于中职学校。”

教育部3月1日发布的《2020年全国教育事业统计主要结果》显示，全国共有中等职业学校9865所，在校生1628.14万人，专任教师84.95万人。张云涛就是这84.95万人中的一员。

小县城里的省“重点”

张云涛所任职的这所职业中专，在河南省小有名气。近几年，学校每年对口升学考上本科的学生都有200多人，“这样的成绩在全省所有的中职学校中，能排前几名。”张云涛有些自豪地说，“我们老师出去培训或者带学生参加技能大赛的时候，一说XX职高，好多学校都知道。”

据了解，学校目前三个年级共有学生5000多人，教师200余人，其中有约50名外聘教师，学校开设有园艺、计算机、市场营销、烹饪、幼师、体育、音乐、美术、建筑、机电、电子、汽修、旅游、护理等专业。

张云涛介绍，过去几年，学校1000多名高三学生中有200多人能考上本科，大专的升学率接近100%。园艺、旅游、建筑、烹饪、机电等专业比较容易考上本科，“个别专业本科难考，但容易就业，比如计算机、护理、汽修等。”

“作为一所县级职业中专，学校的硬件设施相对比较薄弱，目前只有汽修、烹饪专业有实验室，其他专业都以理论学习为主。前些年，学校主要围绕对口升学培养学生，比较看重升学成绩。”他坦言。

随着中职教育逐步向技能实操、促进就业方向转变，学校这几年也开始注重技能训练，鼓励师生参加各项技能大赛，“这几年我们学校还在省技能大赛中获过一等奖。”张云涛说，“虽然技能实训这方面跟很多学校相比还有差距，但在县级职专里，我们的优势还是很明显的。”

尽管对口升学成绩不错，但这些年，学校一直面临着招生压力，这也是大部分中职学校都会遇到的困难。“之前主要靠政策招生，教育局要求县里各个初中在中考之前向我们学校送学生。随着‘普职分流’的逐步推进，生源将不再是问题。”张云涛透露，今年学校将取消春季招生，首次实行中考招生，按学生的中考成绩和志愿填报进行录取。

2020年4月，教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》，要求各地提高中等职业教育发展水平，适度扩大中等职业学校招生规模。严格按照职普比例大体相当原则和落实“职教20条”部省备忘录中明确的比例安排中等职业学校招生计划，统筹普通高中和中等职业教育协调发展。

河南省教育厅去年6月也下发通知，提到要严格落实职普招生大体相当要求，适度扩大中等职业学校招生规模，切实提高中等职业教育发展水平，促进普职协调发展。

班主任的日常：“全天陪伴式管理”

“全天陪伴式管理”是张云涛对职专班主任工作的总结。2009年8月，26岁的张云涛入职当时的职高，教种植专业，在之后12年的工作中，他有8年时间都在当班主任，每个班都是从一年级带到三年级。

“职专的老师尤其是班主任，工作压力很大。”张云涛说，学校对学生的管理主要靠班主任，“很多学生自我约束能力差，坏习惯多，比如沉迷游戏、谈恋爱、打架等，这都要求班主任‘全天陪伴式管理’。”

普通老师每天要签四次到，上午上下班和下午上下班各一次，中间会查考勤。班主任则基本上一整天都要陪着学生：早上5点半监督学生起床、跑操、早读，中午在班里看着学生午休，晚饭后督促学生自习，晚上10点学生就寝后才能打卡下班。

班主任每周还要值一天班，基本上吃住在校，由于学校是封闭式管理，值班老师白天要留意校园里的违纪行为和安全隐患，不让没有出入证的学生随意外出；晚上就住在值班室里，女老师住女生寝楼，男老师住男生寝楼，监督学生就寝。

“日常签到都是用钉钉以及领导‘面签’，如果到了毕业班，班主任的考勤会更严格。毕业年级班主任需要找年级长指定的政教员或者教务员当面签到，有时候政教员会在监控室检查班主任坐班时间是否在班里。”张云涛说，跟普通高中相比，职专对老师的考勤要严格很多。

此外，“全天陪伴式管理”还体现在班主任要在班里陪着学生学习，“有些学生的自主学习习惯很差，不在旁边看着，他们根本不学。”张云涛叹了口气。

“真希望他们能再努力一些”

“虽然来我们学校的学生初中学习成绩都不太好，但前几年，还是有很多学生愿意学习，最近这两三年，感觉这些孩子大都不怎么学习，没有上进心，责任心也不强，学习习惯差，还有许多男生留奇怪的发型，抽烟。”

学校里，有两类学生最令老师们头疼。“一类是特别‘皮’的，不遵守纪律，容易冲动、打架；另一类就是不愿意沟通、交流的，跟家长不能好好沟通，一说话就吵，跟老师或者其他大人更不沟通。”张云涛说。

而更令人痛心和无奈的，是许多学生对未来完全没有规划，浑浑噩噩。“最典型的就是他们不管明天，只讲今天，你跟他们勾画一个多么美好的愿景，告诉他们只要今天努努力，明天就会有收获，他们也不会朝这个明天努力，还是得过且过，没有自制力。”

职专里成绩好的学生，基本上都是初中成绩就相对好一些的，他们基础好，学习习惯也不错。“但是大部分学生初中的底子和习惯都很差，我们也很想帮助他们提高成绩，花了很大精力去扭转他们的坏习惯，鼓励他们好好学习，可惜效果不尽如人意。”

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张云涛认为，近几年学生越来越不爱学习跟智能手机的普及有很大的关系，虽然学校里不让带手机，但很多孩子都会在寝室里玩，很难禁止。“有很多学生，他拿着手机就觉得自己拥有了全世界，觉得自己和别人相比完全不差，没有追求和理想，不愿意继续学习。”

另外，有些家长不相信自己的孩子在职专能考上好学校，能干一番事业，对这类家长，老师们都颇为无奈。“这些家长认为上学也改变不了什么，就是把孩子送过来混日子，有老师管着不会出事。”

虽然心里希望学生都能成绩好，考上好学校，但张云涛也承认，学习成绩并不是评价孩子的唯一要素。在他的眼里，学生们也是有很多优点的。

“他们很尊重老师，抗压能力比较强，乐观活泼，追求个性，情商高，应变能力比较强，胆子也大，敢想敢干爱冒险。”他笑着说，“他们见到老师都热情地喊‘老师好’，争着抢着帮老师拿重的东西；惹老师生气了还会主动道歉，‘哄’老师；口才也很好，有时候犯了错误被批评的时候，绕来绕去能把错误说成是自己的优点或者个性。”

张云涛说，“其实这些学生本质都不是坏孩子，也有很多可爱之处，我不甘心看着他们在学校里‘熬日子’，荒废青春，真的希望他们能再努力一些。”

从农村穷孩子到“职高”老师

出生于农村的张云涛，从小家里很穷，当时整个村子里上学的孩子并不多，别说考大学了，能读到高中的都寥寥无几。但他从小学五年级起就立志一定要考上大学，去城里工作。

“小时候受一个远房表哥的影响比较大，那个表哥也是农村的，但是学习很好，考上了大学，去县城工作了，所以从小我就相信知识是可以改变命运的，只要努力学习，考上大学，就可以有好的工作。”

张云涛小时候一直想当个医生，他觉得治病救人是很棒的工作。“从小家里杀鸡或者村里有人杀猪我都会跑过去，看它们的内部器官结构。”但是高考的时候，他发挥失常，想去的医学院校都没能考上，最后上了个二本，是省内农业大学的植物保护专业。

“学了植保之后，我也喜欢上了这个专业，心想，既然当不了给人看病的医生，当个植物医生也不错。”回想起自己的大学时光，张云涛的语气明显轻快了很多。

2006年大学毕业之后，张云涛先在北京一家小的农资公司工作了一年多，日常工作就是在老家的几个市县做农资销售，开发客户。后来老家招大学生村官，他报了名，并通过了选拔，做了一年大学生村官。

“有一天我在电视上看到了县职高招老师的广告，要本科生，招的有农业类专业，我觉得挺对口的就报名了，然后就被录取了，干到了现在。”

2009年刚去职高工作的时候，张云涛的工资并不高，但是心里很满足，彼时刚刚娶妻的他觉得这是一份稳定的工作。工作头几年，职高的学生并不多，成绩也相对要好一些，张云涛没感觉到太大的工作压力。

但是近几年，他发现学生越来越不爱学习，老师们考勤等压力也越来越大，“或许是年级大了些，有时候会觉得累，有无力感。”

作为一个从小坚信“知识改变命运”并真的通过好好学习到了县城工作的农村孩子，张云涛看着学校里那些不爱学习、浑浑噩噩的学生，既无奈又痛心，“每天都在‘恨铁不成钢’中度过。”

“今年学校首次通过中考招生，应该能招到更多学习成绩和习惯都好一些的初中毕业生，希望他们来了之后，整个学校的学习氛围能好起来。”张云涛说。

（张云涛为化名）