2014年底至2015年初这个时间段，各路教育专家及机构都在总结过去一年发生的教育事件和自身对行业的认识，同时也在推出新一年在线教育的规划。不论是创业公司也好，不管是从传统机构转型也罢，还是从跨界思维给教育行业注入新鲜血液，无论是从知名教育机构出来不甘寂寞想塑造一番成就，还是从各行各业奔赴教育的人士，笔者只想问一句：新的一年你真的准备好了吗？

陶行知：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

目前上线的各类教育企业，基本围绕学生展开业，不论硬件产品或应用产品大致如下三种：

作业题库答疑型：针对学生不会的题目提供答案解析或布置学生作业展开测评答疑分析；

知识点微课名师授课型：针对学生二次教育灌输展开，重复课堂老师传授的内容。

家校沟通平台型：针对学生监督管理展开，关注学生校内外情况。

但针对“先生”的产品却少之又少，只有如教育部开展的公共资源平台，且各省出台的平台教师使用率极低。“先生”用的最多还是百度，或部分能参加国培省培项目。

大家都知道学生是没有购买力的， 但“先生”却会有独立的判断购买能力，这个群体不应小看，但针对他们的产品却很少。各企业只是通过“先生”来争取学生群体，把“先生”当做辅助群体，或者当做贡献群体，那他们的积极性自然会降低，如再加权利施压会更低。

两亿多的学生是一个市场，一千多万的“先生”其实也是一个市场，学生在校的时间也就12年（仅算基础教育），“先生”基本是一生，学生有梯度学习过程，但“先生”基本是一门课教一生。

依互联网企业希望培养客户忠诚度，粘性来讲，“先生”绝对是一个可依靠的群体。

好的“先生”培养好的学生，为什么名师少，因为培养名师的机会少。

希望2015年能看到针对“先生”的优质产品出现。

列宁：我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

好的企业，伟大的公司一定是为客户创造有想象力的产品，使我们的生活更美好。

谷歌CEO拉里·佩奇在出席TED演讲大会时表示，如果自己死了，他宁愿将数十亿财产捐给像伊隆·马斯克这样的资本家来改变世界，也不愿将钱捐给慈善组织。

他认为马斯克将火星作为人类“第二家园”的想法意义深远，他说：这才是一家公司应该做的，这也是一家公司博爱的象征。

我们众多在线教育公司推出的产品大致可如此解读：解题神器，提分神器，拍题神器，占座神器，听名师授课神器等各类神器。

这是有想象力的产品还是一家博爱的“教育”公司？

K12领域缺乏用基本课堂知识来发展和增进学习者思考的产品，同时也缺乏真正有对学习者有博爱的公司。

笔者一直认为学生的时间比成人少很多，学校进行一次教育，补习班进行二次教育，如果在线只是提供第三次强化教育，依然是不停的记，不断的算，盯着屏幕一直看，很想说：孩子不一定需要，学校提供的已经很多。

企业通过包装的手段宣传加了所谓技术而与学校内容无区别的产品，何不换个思路给孩子一个充满好奇，愿意思考，乐于分享的有想象力的产品。

改变需要时间，改变也需要勇气，当然也需要一颗充满博爱的心。

2015年期待更多真正好的产品，有态度的产品出现。

苏格拉底：教育不是灌输，而是点燃火焰！

教育之路之长，不是12年，也不是学前，更不是大学后就结业。

如果我们一直提供把课堂内容重新搬到网络这样重复一遍的产品，意义也不大。

我们需要像爱乐奇、乐博乐博等能给孩子带来兴趣，激发学习热情，有参与感的好产品。

好的学习产品除了引进外，企业自身也要投入精力去研究，用心的产品学习者是感觉的到的。

让学习充满乐趣不应这是一句口号，应该作为企业发展的核心动力去实现。

马云：这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。

在线教育企业运营不应依托行政及上层权利，没有充分化的市场竞争，企业的产品肯定不会有优质的表现，但目前大部分在线教育公司的业务依然依托权利寻租，具体表现为：

课题推动型

依托各自人脉关系，与教育相关的各部门下属N类公司绑定权益利，申请推出样式繁多的各类课题，再逐步向下把手伸向学校，这些并非教育部的课题，却被各类合作单位及私营公司合谋推向学校，积累各自客户群体。

权利推动型

搞定各省市教育相关领导，领导其实是不懂教育的，关系搞好，利益输送，领导自然愿意打着推进教育信息化名义与企业合作的，一份文件，一个电话即可搞定一个市县几十所学校，上万的学生使用群体。

如果抛开以上2种方式，那真正进入目前教育群体的在线教育产品少之又少。

学生的兴趣也无从谈起，只是灌输的方式不同，被动接受的产品不同而已。

何时老师学生使用的产品由他们自己投票表决或试用后决定，那这个产品一定是大家喜爱的。

何时教师和学生有更大的话语权，那在线教育一定是春天的开始。

2015年也希望出现一批知道自己该做什么的优秀在线教育企业。

欢迎沟通交流，作者史凯，微信：scotersky。

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