图源：编程猫发布编程教育开放生态

开放，是互联网永恒的主题。4月24日，在第79届中国教育装备展上，编程猫推出编程教育开放生态，宣布面向全行业开放工具、内容两大生态体系，尝试在编程教育的普及方面更进一步。

随着人工智能、大数据等技术的关注度逐年上升，少儿编程从政策到家长认知都出现利好。与此同时，前瞻产业研究院数据显示，目前中国少儿编程的市场渗透率约为1.5%，未来仍有很大的发展空间。

编程猫诞生于2015年，可以说与国内少儿编程市场同步发展。对于创始人李天驰来说，这是一家经过起步阶段，开始面对长期发展的公司。编程教育如何才能更好地走进更多的学生中间？编程猫试图通过开放生态来解答这个问题。

生态开放：从工具到内容全面开放共享

编程猫此次生态开放，是从内容和工具两方面同步进行。

使用国外开源的编程工具，进行本地化改造，是很多少儿编程企业的首选。但在李天驰看来，工具是少儿编程学习中最基础的一环，也是公司发展当中需要建立的“城墙”，因此从创立之初，“自研工具”一直是编程猫的重要标签，也是其差异化的重点。

慕华投资合伙人李恒公开谈起选择编程猫的理由，“自己做底层的工具平台、自己研发语言，这是编程猫最大的价值。”他进一步解释道，“中国本土的工具语言、应用层的产品，才能更符合中国孩子的学习习惯，更好地服务于本土用户。”

目前，编程猫已搭建了面向4-16岁青少年的多重编程工具矩阵，包括小火箭幼儿编程Roki、源码编辑器Kitten、移动端编程工具编程猫Nemo、海龟编辑器Turtle、代码岛Box等。

在第79届中国教育装备展上，编程猫正式宣布将全面开放编程工具矩阵，并推出图形化硬件编程工具Maker IDE、可编程主控板Cat:Bit两款全新硬件编程工具，进一步完善并打通软件、硬件应用。

编程猫工具、内容两大生态体系

值得注意的是，前述工具在此前就已经是开放状态，但受到商业化的影响，用户在免费使用过程中仍会发现与课程教学等部分关联。

在此基础上，编程猫此次发布的所有编程工具将永久免费开放给用户使用，同时全面开放编程积木定义能力及硬件接入能力，并持续研发支持多人在线协同编辑的功能。由此，将工具矩阵的协同效应得到最大程度发挥。

“这一次我们是把工具和培训业务做了彻底的分离。”李天驰告诉芥末堆，工具的开放让编程教育的发展更加落地化，能够方便学校或者机构、个人使用工具进行自主学习和产出。

另一方面，长期以来，在内容方面，编程教育则面临更直接的问题，即优质内容稀缺、行业标准尚未确立、师资力量有限。少儿编程到底应该怎么教？编程猫方面表示，内容生态将面向行业开放教材、教学内容、图书杂志、编程猫社区等众多内容板块。更重要的是，基于内容开放，用户、平台上的教师、学生等内容生产者能够成为“共创共建”的合作者，推动优质内容的产出、交流和共享。

进校：更加体系化赋能公立校

少儿编程的故事也正在回归学校。

2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出了要在中小学阶段逐步推广编程教育。也就是在这之后的2018年，少儿编程迎来资本的火热关注。据企查查数据，2018年少儿编程融资事件案例数达到顶峰，共有33起，占当年中国STEAM教育市场投资案例数目42%。

“编程实际上作为通往人工智能时代的一个基础工具，会像英语一样越来越得到重视。”李天驰此前提到。面对人工智能人才短缺的困境，政策导向仍在持续加码。2019年至今，浙江、广东、云南等地教育部门相继发布公告，支持校内开展编程教育，学生、家长对编程学习的认知直线上升。

联合多方共建共创内容生态

学校对于优质编程内容的需求也显现出来。在缺少成熟的体系化内容和师资的情况下，不少学校选择通过引入校外机构资源来开展教学，但其对企业的师资、课程、服务等要求也比较严格，而编程猫正是凭借其技术和内容创新实力获得了学校认可。

截止目前，编程猫已经累计服务全国21000余所学校，拥有近600家线下合作中心，覆盖中国34个省级行政区、343个地级市。学校场景是生态开放最直接的影响对象，学生和教师利用开放的工具和内容能够实现什么样的教学成果值得关注。

“如果哪一天，我们说中国的编程教育达到了世界领先的水平。我们一定在说的是这个国家的2亿中小学生，在公立学校里边的表现。”李天驰表示，2021年，全面赋能公立校更好助力其开展编程教育仍是编程猫关注的重点。

“教育的主要场景，我认为还是在校内。校外（培训）是一个补充，甚至不是一个必须的补充。我认为，接下来怎么样帮助学校去完善编程教育的场景、编程教育的能力、教师信息素养建设，是非常重要的事情。”

从一棵大树走向一片森林

作为互联网属性强的在线教育公司，或许更能理解“互联网精神的核心就是开放”这句话的含义。

在结束不久的第二届MEET教育科技创新峰会上，腾讯公司高级执行副总裁汤道生提到，教育信息化建设正在从“工具驱动”，转变为“数据驱动”，从单一的教学工具，迈向以数据应用提升整体教学能力、助力个性化发展的新阶段。

编程学习也是如此，在工具背后存在的学习过程和数据呈现远比工具本身更有价值。

开放的下一步带来的是融合。

李天驰表示，借助编程猫提供的工具和内容，教师和家长有机会对教学产品进行创作和二次优化。基于开放生态，内容生产者最直观的体验将使创作可能性变得更为丰富，针对不同学校、不同地区个性化的学情需求，也可以更快速地响应。

在他的期望里，去商业化的编程工具和内容，或许能在编程猫平台上营造出类似哔哩哔哩的创作者生态，慢且真实，将优秀自创内容、好的创意反哺给给行业共享，平台的重点也将放在如何维护创作者的热情和使用时间上。

李海明老师分享校内编程开展经验

山东青州市西苑小学信息技术老师李海明告诉芥末堆，内容开放是所有信息技术老师包括爱好者的紧急需求，单个老师的能力和想法总是有限的，但内容之间的交流和碰撞往往能带来新的创意。不论是师生之间还是生生之间，多人协同互动的过程能够带来更多的“火花”。

为了能够更好地满足内容创作者和公立校需求，李天驰透露，目前编程猫已经整合起约200人左右的全新事业部团队，提供相关服务。

而面对当下的少儿编程赛道的竞争格局，开放生态则带来了更多的可能。编程猫从“一棵大树”，与内容生产者一起构建起“森林”，在竞争中也更具包容性。

“我们其实完全可以用十年的心态来去等待这部分的发展。”李天驰表示，推进编程教育的普及，单靠一家公司是不够的，希望通过开放和共享引入更多的的生态合作伙伴，共同推动这件事情。