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师范生教师职业能力标准出台,中小幼职特五专业师范生需具备这些能力

作者:张雯 发布时间:

师范生教师职业能力标准出台,中小幼职特五专业师范生需具备这些能力

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摘要:出台《能力标准》旨在进一步加强师范类专业建设,提高师范类专业人才培养质量。

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图源:视觉中国

芥末堆讯 5月6日,教育部网站发布《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件(以下简称《能力标准》),分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力,包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力四个部分。

明确中小幼职特师范生职业能力

师德践行能力包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面。要求师范生树立职业理想,立志成为“四有”好老师;认同教师工作的价值,关爱学生,公正平等地对待每一名学生,关注学生成长,保护学生安全,促进学生身心健康发展;尊重学生的人格和学习发展的权利,保护学生的学习自主性、独立性和选择性,关注个体差异,相信每名学生都有发展的潜力。

《能力标准》指出,学前教育专业教师应做幼儿健康成长的启蒙者和引路人;特殊教育专业教师要为学生发展提供合适的教育,最大限度地开发潜能,补偿缺陷;中等职业教育专业教师要营造良好的学习环境与氛围,乐于为学生就业创业创造条件和机会。

教学实践能力(其中学前教育专业为保育和教育实践能力),主要从掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学(学前教育专业为开展环境创设和游戏活动、实施教育活动)等方面,对师范生教育教学实践所需的基本能力提出了细化要求。

综合育人能力主要从开展班级指导、实施课程育人、组织活动育人等方面强调教育“育人为本”的要求,落实立德树人根本任务。《能力标准》提到,要关注学生心理健康,了解学生身体、情感发展的特性和差异性,基本掌握积极行为支持和心理辅导方法,能够处理学生常见情绪行为问题,参与心理健康教育等活动。

自主发展能力则从注重专业成长、主动交流合作两方面,突出终身学习、自主发展,以及在学习共同体中不断提升专业水平的意识和能力。

推进师范生免试认定教师资格改革

教育部教师工作司负责人在就《能力标准》答记者问时表示,出台《能力标准》旨在进一步加强师范类专业建设,建立师范生教育教学能力考核制度,推动教师教育院校将国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中,提高师范类专业人才培养质量,从源头上提升教师队伍教书育人的能力水平。

2020年8月,国务院常务会议决定,推进师范生免试认定教师资格改革,建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度,加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。

教育部去年9月印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》,实施教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革,要求实施免试认定改革的高等学校,根据师范生教师职业能力标准,建立师范生教育教学能力考核制度。

上述负责人表示,教育部下一步将深入推动《能力标准》的落实。支持各地及相关学校结合实际,不断完善免试认定改革具体实施办法,尤其是督促实施免试认定改革的高等学校根据《能力标准》,尽快建立师范生教育教学能力考核制度,加强教育类研究生和公费师范生培养过程性考核,统一组织师范生教师职业能力测试等,深入推进免试认定改革。

附:教育部办公厅关于印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件的通知

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