2013年以前，在线教育几乎可以用风平浪静来形容，偶尔闪出一点浪花，也只是零星地溅在几个过客的脸上。2013年，在互联网垂直领域不再有什么亮点可挖的时候，大家的目光突然齐刷刷地聚焦在了在线教育的蓝海——这是暴风雨来临的前奏，平静、观望、蓄势待发。而进入2014年，在线教育似乎变成了大家必谈的话题，就连买菜的老太太都恨不得能在网上上过“如何让土豆的选择更加合理”这样的课程，并且在早市用昨天晚上抢来的红包直接买走2斤土豆。按今年走红的两位相声演员的话说，现在在线教育的状况就是“娘娘，风浪太大了。”

我曾经在一篇文章中说过，独立教师会成为未来几年内不断增长的一个群体，他们大多数有着丰富的线下授课经验，因为对传统教育机构的管理、收入、自由度、成长空间等的不满而成为“个体户”。互联网极大地降低了独立教师的创业门槛，他们可以利用各种互联网工具，以极低的成本来撬动整个大教育市场的蛋糕。我们很容易把这些教师类比成在淘宝上开店的店主，或者是独立撰稿人、律师、还有导游。说简单一点，独立教师所贩卖的，是自己的教学智慧和经验，或者说，是一种教学服务。按照这个逻辑，享受教学服务的学员为服务埋单，是一件顺理成章的事情，那么独立教师应该可以获得比在传统机构更多的收益。

然而，2014年2月25日，YY的新闻发布会似乎让这种逻辑受到了挑战——他们宣布，让托福和雅思强化班永久免费，甚至报名的学员如果全勤，还能得到100元的奖学金。在风浪已经如此凶猛的在线教育海洋中，YY无疑成为了本年度的哪吒！那些已经在海里游泳的独立教师们怎么办？是继续游下去还是上岸行走？那些还在教育机构但内心已蠢蠢欲动的教师们会怎么做？这海到底是跳还是不跳，跳下去会不会成为湮灭在蔚蓝大海中的一抹嫣红？

其实，我想送给独立教师们一句孙楠的歌词：“不必烦恼，是你的想跑也跑不掉；不必苦恼，不是你的想得也得不到。”那么，在YY高调免费的背后，独立教师们能得到什么。

首先，YY要做的是一个教育平台，而不是学校，所以，YY不会和老师发生雇佣关系，它不过是个提供场地、设备、技术服务的“包租婆”而已。如果这个概念成立，我们就很容易看到一个矛盾：你一个包租婆凭什么在新闻发布会上宣布商家售卖的东西免费呢？很显然，只有在YY和教师（或机构）有了某种契约的时候，它才能这么做。所以，使用YY授课的独立教师会得到一份契约，这份契约会约定的是，如果你将你的教学服务（或部分教学服务）免费提供给学员，你可以得到什么（比如YY的补贴，后续的服务等）。而独立教师只有在认为这种契约是公平的时候，TA才会和YY签订这种契约，从这个角度来说，只要独立教师脑子足够清醒（或者说遇到的对方不是骗子），就肯定不会因为YY的免费策略而遭受损失。

其次，YY是一个技术服务提供商，它可以为独立教师提供虚拟的教学场地、教学设备、用户数据的统计和管理等技术服务，而这些，只不过是对传统培训学校行为的替代或者简单升级。别忘了，传统的培训机构还为老师做了两件无比重要的事情——前端的招生和后端的教学服务。当独立教师鼓起勇气变成“个体户”的时候，就意味着自己要把这一切都承担起来。可惜，大多数独立教师不具备这样的能力。那么，YY是不是可以帮助独立教师解决这些问题呢？作为一个互联网企业，处理流量是YY所擅长的，如果他们能够帮助独立教师输入更多的有效流量，而独立教师确保课程的高质量，带来后续的优质口碑，那么流量输入就可能形成正反馈（因为老师会给教育平台带来流量）。所以，我们可以认为，YY的免费举措试图给教师一个初始的流量入口（流量是否有效取决于YY），能不能处理成正反馈，则由教师的教学质量，或者说学生的学习体验来决定。因此，独立教师要想成为高傲飞翔的“海燕”而不是成为耷拉的“海带”，就得不断努力提高自己的教学水平。但这里面依然存在问题——教学产品的质量监控和评价是非常困难的，哪个独立教师会觉得自己讲的很不好呢？可是，同样的课程，真的有那么多“名师”吗？如果真正优质的老师数量是有上限的，那么老师应该怎么做才会脱颖而出？

第三，假设某个独立教师真的成了“海燕”，他如何处理这些跟在自己屁股后面的流量呢？一群学生免费听了海燕老师的强化课程，觉得太棒了。于是，学生天天跟在海燕老师屁股后面问：“老师，你还有别的课程么？我们想继续跟你混啊！”这个时候，如果海燕老师不具备开出后续课程的能力，那这些同学们恐怕很容易变成其他老师的粉丝——这个世界无所谓忠诚，只是背叛的筹码是否足够高。所以，独立教师不仅仅要提高自己的教学水平，还要有一定的课程设计和后续教学服务产品设计能力，并且还要设置好合理的价格销售出去。别忘了，这事儿，“包租婆”可是不管的。如果没有后面这些东西，独立教师所能获得的，也仅仅只是虚名和YY补贴的那一丢丢收入而已。这时候教师才会发现，哦，这跟我在传统培训学校一点区别都没有啊！更悲催的是，包租婆恐怕这个时候也会告诉你“租期已到”哦！

写到这里，我不知道独立教师们是不是发现了一个很严峻的问题——我只是一个想好好教书的老师，为神马我需要做这么多我原本不擅长的事情？难道，离开机构的自由和稳定的高收入真的是鱼和熊掌不可兼得吗？自由诚可贵，可是收入价更高啊！怎么办？怎么办？怎么办？

有困难，找组织。这句话用在这个时候恐怕最合适不过了。我们假设，有这样的一个组织，可以团结一切可以团结的独立教师，组织去和包租婆谈契约，组织系统化地挑选“海燕”级的老师，组织来设计后续教学产品和服务并监督执行，事情是不是会变得不一样呢？有人说，这是个培训机构。可是，如果这个组织并不高比例地拿走独立教师的讲课收益呢？这就是个“工会”而已。这个工会不靠抽取教师的授课费用赚钱，而是自己会售卖属于自己的教学产品和服务来获利，它和教师是个双赢的结合，不是吗？这个时候，我们把这个工会叫做“内容服务提供商”。在部分课程已经被免费的情况下，教师们要考虑的，应该是如何联合优质的内容服务提供商（比如朗播网）设计出更好的练习以及后续课程，这样才能真正成为高傲的“海燕”。

有人会问，YY这么做图啥？这很好理解，它是一家互联网公司，它想构建的是有大流量的教育平台，因此，YY需要做的，是找到真正高品质的教师，找到真正有针对性的流量，提供优质的工具让教师能接触、控制、处理这些流量。当然，至于YY的这个举措是否在雷军先生建立大的教育生态圈这个计划中，我只能私下YY一下了。还有人说，YY要合作的到底是独立教师还是传统机构？其实前面我已经解释清楚了，本质上应该是机构，因为机构才有后续的教学服务能力，但是独立教师刚刚从机构出来，再回到机构？那是转晕头了的“海燕”。但YY要指望独立教师自己变成机构，那我只能说：“呵呵。”

愿天下所有的独立教师都能真正在互联网的浪潮中“独立”起来。