神舟十二号载人飞船的成功对接令我们感动不已。这一壮举在展现中国飞速进步的航天力量的同时，也让我们意识到科学教育的重要性。怎样的科学教育适合孩子天性？我们又该在教育中注意什么？外滩君就相关问题咨询了我国著名科学家、南方科技大学物理系教授李淼，看看科学教育是如何走入日常生活的。

6月17日下午，神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功交会对接，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波三人将开始在空间站的3个月任务，这也是我国至今时间最长的一次载人航天任务。

在直播过程中，也有大中小学的学生向在场科学家们询问航天相关的问题。在感叹之余，外滩君也深感航天探索对孩子们产生的科学吸引力。

三位航天员

然而相比于语文、数学、英语等学科，科学教育却总是遇冷。想来也并非因为其重要性不够，而是科学与我们之间似乎总有一道看不见的屏障，让人觉得觉得无从下手。

我国著名科学家、南方科技大学物理系教授李淼就选择做那个打破壁垒的人。

自他从事科普事业，尤其是少儿科普以来，不仅用深入浅出的语言传播了看起来高冷的物理知识，更是在科学学习和教育方面有独到的见解。

借着神舟十二号的热潮，外滩君也再次和李淼连线，探讨了在航天氛围日益浓厚的当下，科学教育如何走入日常生活。

李淼

为拿高分而学习，不如谈谈人类上火星的问题

在成为科普“网红”走入大众视线之前，李淼就已经在国内外都有求学和教学的经历。

先后在北京大学、中国科技大学完成本硕博的学习以后，李淼远赴海外求学。在丹麦哥本哈根大学玻尔研究所获得理学博士学位后，他又在美国加州大学圣塔芭芭拉分校、布朗大学、芝加哥大学费米研究所任职。

对于中外科学教育的差别，李淼认为，当下国内基础教育阶段的科学教育，最突出的问题还是应试。

诚然，和过去相比，当下的应试色彩已经弱化了很多。

比如多地都陆续将实验操作纳入中考，以改善忽视动手实验的问题。以宁波为例，宁波今年中考正式设置了满分10分的科学实验操作。宁波市教育考试院会在正式测试前30天公布当年测试的6个实验。

但是，仍有许多因应试而留下的痼疾。就拿实验操作来说，不仅在考核中占的比例很小，考核方式也以机械操作步骤和技能为主，很难真正检验学生的探究能力和方法。

课堂上，很多老师的教学方法也还是以传授科学知识为主，重理论轻实践，在训练科学方法和培养科学思维方面很是薄弱。

南京师范大学教育科学学院教授郝京华就曾问学生：“人为什么不会掉进宇宙空间？”学生肯定地回答：“因为地球有引力。”可是当他们画出人在地球上的情况时，可以看到，学生们实际上认为是大地在托着人。

所以，如果以应试为目的，那么科学教育就仍是一项“背诵”任务。而且，在考试中超越别人的心态，一定程度上也导致了当下的“教育内卷”。

李淼和外滩君强调，教育资源永远是稀缺的，在争取教育资源的过程中，必然存在竞争，但是过度竞争下的“内卷”实在没有必要，因为上什么样的学校总是和学生自身的素质相匹配的。

“一家公司所有员工的工资都可以提高，但是董事长总是只有一个。所以一所哈佛变不成100所哈佛。我们需要的不是多办几所清华北大，而是提高整体教育水平。”

所以，与其让孩子在应试的泥淖里挣扎，不如让他们在更开放的环境中学习和探讨科学，让他们看到科学和日常生活的联系和影响，甚至为今后的生活做好准备。

马斯克创办的Ad Astra学校有一道关于星球移民的入学测试题，要求孩子，从安全性、资源和发展三个方面评估目标星球。一些美国小学还让孩子们讨论诸如“要不要送宇航员去火星？”这样的问题。

这些看起来虚无缥缈的问题，在李淼看来和生活其实密切相关。

一是航天技术正在深刻改变人们的日常生活。

美国NASA的《航天衍生品2019年报告》就列出了几种从航空航天转移至医疗界的技术和成果，包括火星采样密封材料是心脏手术缝合线的绝佳材料。

二是随着技术不断发展，这些在今日都还很遥远的话题或许就是以后的日常生活。

“我小时候，全国大概大概只有不到万分之一的人有机会坐飞机，但我们当时仍然会讨论坐飞机。到了今天，高铁、飞机这些都成为了很普及的交通工具。或许30年、40年后，航天就会成为今天孩子们的日常。”

像科学家一样思考

今年年初，中国科协发布的第十一次中国公民科学素质抽样调查结果显示， 2020年公民具备科学素质的比例达到10.56%，男性公民和女性公民具备科学素质的比例分别为13.12%和8.82%。

这和过去相比，已经取得了长足的进步，但是和发达国家相比，差距仍然很大。根据资料，美国在1995年就已达到，甚至超越了这一水平。

在李淼看来，要成为一个具备科学素质的人，在态度上要对一切事物保持开放，在知识上具备一定的科学常识，在思维上具备逻辑。

而且，培养这样的思维能力，往往比掌握知识更重要。

“我们现在有个思考上的误区，即除了科学家，一般的人不需要特别了解科学，或者培养理性思维。但事实上，并不是这样。”

一方面，孩子在小时候学习科学知识更易于接受，这些科学知识让他们更明白如何理解世界现象。

李淼以量子力学为例，普通人在长大后，脑子里建构的图景符合经典力学的常识，而量子力学恰恰是反常识的。

如果一个人以前从来没有接触过量子力学，等到22岁以后才试图理解，他会觉得很难，不可思议。而孩子恰恰没有这种先入为主的障碍，反而他会更容易接受。“比如不确定性原理，孩子们会觉得很自然。”

美国弗吉尼亚欧道明大学儿童早期教育教与学专业副教授安吉拉·埃克霍夫就曾在《儿童早期科学教育中的创造性探究》一书中指出，受长期持有的信念和看法影响，成人会产生一些不科学的观点，儿童也是如此。

比如孩子们会认为“树叶变颜色是因为它们到了秋天想换颜色”、“只有晚上才能看见月亮”，而科学教育的目的之一，就是要帮助他们科学地认识这个世界。

另一方面，逻辑的思维其实可以辐射到理工以外的诸多领域。

比如用统计物理学来研究股票价格的分布，用布朗运动模拟股票价格运行轨迹。物理学和经济学还演化出了一门新的学科——经济物理学。

而人文学科也需要逻辑，甚至语言本身就建立在逻辑的基础之上。语言让人类有了虚构能力，不仅可以描述森林里有兔子，还可以想象森林里有仙女，这让人类完全不同于其他动物。

“我认识的一些大企业家，他们的理性思维都非常强。他们不但懂得逻辑、经济学，甚至包括一些学科知识。尽管不够专业，但还是很厉害。”

所以，即使是不打算在科学领域深耕的孩子，具备这样的思维，至少能够让他了解很多技术的来源，更好地生活。“比如去医院接受激光的治疗，他不会感到恐怖，甚至不能接受。”

管孩子不如管自己

在李淼看来，中国的航天事业是创新的极佳范例，虽然起步晚，但也因此具备了后发优势——集技术之大成，利用了过去几十年里一切新的科学技术的发展，实现“弯道超车”。

经济合作与发展组织教育与技能司司长、“PISA之父”安德烈亚斯•施莱希尔也曾强调培养创新能力的重要性：“教育的成功已不再是对知识内容的复制，而是要用我们已经知道的知识进行推断，并在新的情况下创造性地运用这些知识。”PISA2021也将“创造性思维的能力”纳入评测。

但是，中国孩子的创新能力培养却并不乐观。教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行调查，中国孩子的计算能力排名第一，创造力却排倒数第五。其中，认为自己有好奇心和想象力的只有4.7%，希望培养想象力和创造力的只有14.9%。

这是为什么呢？李淼相信，孩子生来就是充满了好奇、具备创新能力的。而这些能力之所以被磨灭，就是成长过程中约束太多。

让孩子自己选择感兴趣的内容

美国斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙曾说：“父母在影响孩子方面缺乏自信，我认为其中一个原因是，我们总是太快地想要看到结果。”

就像前面所说的应试问题一样，分数和漂亮的履历或许能给家长许多安全感，家长也因此在这方面投入巨大心力，生怕孩子哪里掉了链子。但是创新力需要的是自由的氛围。

如果家长事无巨细地包揽孩子的生活小事：不能自己做饭，会弄脏；不能洗袜子，洗不干净；不能收拾房间，收拾不来。那么孩子的生活技能多半培养不起来。

科学学习也是一样，李淼自己就是个例子。他从小看的很多科普、科幻类书籍，成为理性思维和思考能力的启蒙，同时他又爱李白、李贺、李商隐，后来又喜欢上了现代诗歌。

“每项兴趣都尽可能地钻下去”，给了他极大的裨益，“比如我对文学的爱好，对我的逻辑思维给予了极大的锻炼，在我的科研中，这种基本的逻辑素养就起到了很大的积极作用。”

李淼说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孩子喜欢直观的感觉，知道自己喜欢什么，不要家长觉得好就硬塞给孩子。”

孩子自己喜欢的书，他一定会看得进去的。

有的孩子喜欢物理，有的喜欢生物，还有一些孩子喜欢动手，所以想了解一些制造类的知识。李淼主张，孩子喜欢什么就挑什么，具体喜欢哪一种其实并不是很重要，达到开阔眼界的目的即可。

“如果不给孩子这个选择的自由，可能孩子和家长都不会发现他自己的兴趣和天赋所在。”

身教大于言传

虎父无犬子。李淼的一双儿女都曾海外留学，女儿曾在加州州立大学以及圣地亚哥大学就读，儿子已经获得经济和数学两个专业的学士学位。他把自己的育儿经验总结为“不教育”。

因为工作繁忙，李淼几乎没有什么时间指导儿女的学习，但他认为自己对孩子们的影响就发生在耳濡目染之间。

“去书店里我自己就先看上书了，一回头发现孩子们也自己找了书在读。”孩子是家长的镜子，想要孩子有什么样的习惯，家长自己就要先做出榜样来。

另外，在条件允许的情况下，给孩子良好的学习条件也是家长能够做的事情之一。

李淼以目前流行的网络课举例。便捷的网络条件让更多家庭的孩子有了向优秀教师学习的机会，这一定程度上提高了孩子的学习条件。

但是，比选择老师更重要的是选择同伴。

优秀的学校中也会有平庸的老师，普通的学校中也会有优秀的老师，和老师的相遇有时都靠缘分。可是，学校的学风、社群的风气却是更容易被选择的。而且，同伴之间的影响比请一位名师要大得多。

《教养的迷思》就曾指出，当一个家庭移到另一个社区，即便父母与该社区格格不入、不能成为当地父母群体中的成员，孩子的行为也会变得与新群体成员的行为一样。

这也印证了“孟母三迁”的道理，为孩子寻找一个良好的学习环境对他们的成长大有帮助。

著名教育家陶行知很早就谈过科学教育：

“我们的教育向来有许多错误，小时读书便成了小书呆子，做教师时便成了大书呆子。因此我们中国没有什么科学，没有什么爱迪生的产生。不但是中等教育完全是洋八股，就是小学也成了小书呆子的制造场。”

这段话直指科学教育的照本宣科问题，放在当下也不过时。正因如此，孩子更加需要一个开放、自由的环境去培养科学的思维。

李淼也用同事的座右铭来总结他眼中科学教育应有的样子——做一个保守的革命派。既要有一颗好奇的心，也要有一颗理性的头脑。

本文转载自微信公众号“外滩教育“（ID：TBEducation），作者Luna ，编辑Travis。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。