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作者｜华南师范大学FERC  林静玲

新乡市第四十二中学（以下简称“四十二中”），是一所十二年一贯制公办学校。其前身是一所中央企业学校“中州铝厂子弟学校”，于2006年10月移交新乡市政府管理，为新乡市教育局直属学校。

在移交地方后，由于地理位置偏远，生源结构发生变化，教师队伍流动较大，原本的办学模式不再适应，四十二中逐渐难以维持往日成绩。面对困境，校长杨太平认为，“要想让学校重回到过去的辉煌，我们必须去寻找一条别人没有走过的路，就是创新发展。”

创新发展的路子在哪里？

为了找到创新发展的路子，杨太平先是研读了相关的国家政策文件，在看到教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》时，他明白了信息化是未来的教育方向。

“最初的条件时非常艰苦的，一台电脑、一台服务器，我们就开始做信息化。”杨太平校长回忆道。此外参加信息化班的学生大多数学习成绩较差、习惯不好，而家长对信息化也很陌生，担心孩子使用了信息化设备会“管不住”。为了让信息化教学实践探索顺利进展，四十二中的信息化班多设置了一个晚自习，由老师指导孩子借助在线平台进行自主学习，这也让更多的家长选择了信息化班。

杨太平“摸着石头过河”，最终通过学生自愿报名的方式招募了二十名学生，开设了四十二中的第一个信息化教学实验班。“信息化班是学生人手一个PAD，也叫PAD班，借助教学云平台分三段进行授课。”

（图1 信息化班课堂教学实况）

范瑞晴校长介绍到。课前，教师进行智能备课，把课程中所需课件、微课、检测习题、学情调查问卷等教学资源发布到平台上。课上，注重于教师的精讲，学生的合作展示和交流；通过在线检测与反馈、现场答疑解惑，促进师生间的交流。课后，学生借助平台进行自适应学习，实现个性化学习。在晚自习时，学生自主学习平台上发布的微课，参与学习讨论，完成练习检测。

此外，杨太平非常注重学生的习惯养成，“借助信息化，我们不仅要让学生借助技术获取更多的知识，更要让学生知道学会做人，养成好习惯，懂得感恩，孝敬父母，能知道自己要干什么，能承担起家庭和社会责任。以此来丰富这个信息化班的内涵和品质。”

以数据说话，让事实发声

信息化教学开展之初，教师课程备课量增大，制作微课需要花费大量时间，负担相对的增加许多。“首先，沟通很重要。”范瑞晴表示，通过与老师们沟通，开展信息化教学相关理念的培训，提高教师对信息化教学的意识。“其次，我们也是以数据说话，让事实发声。老师在将信息技术与常规课堂进行融合后，发现确实增大了课堂容量，教学效率也提高了。随着教师对信息化教学认知的拓展，也就慢慢地认可了信息化。”

对于家长而言，孩子在家上网已被视为洪水猛兽，再到学校里应用网络进行学习，对信息化教学固然存在疑虑。对此，范瑞晴非常重视家校沟通，定期召开家长会，及时汇报学生在校的表现情况，通过后台统计数据让家长直观真实地了解到自己孩子的成长。在事实面前，家长对信息化教学有了认同和理解，信息化班在家长口中的口碑也就传开了，四十二中信息化建设的局面也逐渐打开。

如今，四十二中每个年级都开设了信息化教学班，初中年级达到一半以上，高中年级实现了全覆盖。

为了给有创新思维、有想法、有激情的老师搭建一个交流的平台，范瑞晴校长成立了“范瑞晴创新工作室”。目前工作室的成员涵盖各个学科，中小学老中青各级教师，其中包括五位核心成员和三十一位参与教师。

（图2 范瑞晴创新工作室“送教”活动）

范瑞晴创新工作室还开展下乡送教活动，“不仅是送课，也是送理念送技术”，通过送课和教研，将工作室的创新理念、高效的课堂教学方式等传递给更多教师，让更多人感受到信息化教学的魅力，促进城乡教育均衡发展。

一手抓常规，一手抓创新，打造特色办学之路

“创新是四十二中的生命，可以说没有创新，四十二中就没有任何的发展道路。”杨太平说道。创客教育与特色小班是四十二中创新发展之路中两个重要着力点。

四十二中开设了动漫设计、机器人制作、剪纸等20余个特色学生社团和特长小班，多元育人，培养高素质人才。每逢双周周五下午，学生自主选择、自由参与，由校内学科教师与校外专业教师共同打造学校第二课堂，促进学生思维发展，提高学生的综合素养。

（图3 新乡市第四十二中学开展特色课程）

创客小班一般是10余人的小班制课堂，以便教师为学生提供个性化的辅导。特色小班的一些孩子原本学习成绩不太好，甚至在常规课程中不太认真，而在这却会由于实际的需求主动学习起相关的理论知识。与生活实际相联系的教学，展示了它的独特功力。

同时，兴趣课堂的开展也帮助了低分段的孩子实现他们的升学梦。部分学生文化课基础相对薄弱，通过参加特色课程和学校的职业生涯规划培训，找到了自己的兴趣和特长所在，找回了自信，踏出了自己的人生道路。

（图4  新乡市第四十二中学创客教育）

范瑞晴表示，特色课程的开展对教师和学生都有促进和提高，以前家长会到校外给孩子报兴趣班，现在在校内也能参与，家长更放心，所以教师、学生和家长都很支持校本课程的创办。

“如今我们的创新发展有了较大的影响力，我们的老师和同学有自信了，我们又回过来抓常规、抓课堂教学、抓教育教学质量，以这种辩证的方式推动学校创新发展。”杨太平说道。