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芥末堆文 据中国教育报，近日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，北京第二批校长教师交流轮岗可能会启动6个区，这6个区现在正在进行学区和集团全覆盖的再完善工作，同时对本区特别是学区和集团内的教师进行底数摸清。

8月25日，北京市政府新闻办举行教育“双减”工作新闻发布会，李奕在会上宣布，新学期北京将大面积、大比例推进义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗。此次交流轮岗的对象是义务教育阶段公办学校的校长教师。

首批试点区为东城区和密云区。李奕介绍，自8月中旬启动试点工作以来，目前已取得了一些积极进展。调研显示，两个试点区校长教师交流轮岗意愿较高，东城区受访教师中94.37%的教师具有轮岗意愿，密云区有92.69%的教师有轮岗意愿。面向两区中小学近4000份有效调查问卷显示，2021年参与交流轮岗的教师中，23%具有高级以上职称，33%具有一级职称，拥有特级教师、市级骨干、紫禁杯班主任等称号的骨干教师占36%左右。

李奕指出，接下来，第二批可能会启动6个区，这6个区现在正在进行学区和集团全覆盖的再完善工作，同时对本区特别是学区和集团内的教师进行底数摸清。底数摸清主要是指要搞清楚其有优势的服务属性，甚至细化到每个学科、每个人。比如同是语文特级教师，一位教师教古文有优势，另一位教师教现代诗歌有优势，把这种优质教育服务属性标注出来，要求至少要把特级教师、骨干教师整体的优质服务属性摸清楚。

在学区和集团内，重点加强学科组和年级组的建设。要求每所学校都要按要求开展课后服务，特别是开好学科类课后分类辅导，学科教学中的作业、考试、教研要有强的带头人去做。比如，有学校通过梳理发现，全校9个学科中有6科还可以，其余3科希望有优秀教师来补充，可以是跨年级过来交流轮岗，也可以是邻近学校、学区内的教师交流过来。

具体来说，各区先要形成供需报表，从学区集团的角度把供需对应上，能对应上的就先去执行，有一些对应不上、真解决不了的可以先搁置。还有一些本学区、本集团解决不了的，就要上升到区级层面进行统筹安排。比如说，区教研部门的学科教研员、区科技馆、区少年宫的高水平技能型辅导员教师等，如有相应合适的人力资源，也可以由区教委调配，进行跨单位的交流轮岗，来支持课内、课后的整体供给。