信息化回归“校园本位” 联想发起一场对教室的智慧进化

7月，行业传闻已久的“双减”政策雷霆落地，“校园本位”重提案上。

中央“双减”文件中提到，学校要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。这无异对学校的教学效率有了更高的要求，一些省市的“双减”落实文件中也明确提出学校要合理运用教育信息化产品。

事实上，自教育信息化2.0提出以来，越来越多的学校已经加入了探索智慧教室的行列，“大屏”在这一代青少年群体眼中已经不再罕见。但无法忽视的是，根据不同地区对教育信息化产品的适应能力，以及不同产品对地区学情适应能力的不同，智慧产品实际安装后的使用率也有很大差异。

同时，在“新高考”的大背景下，更多的高中开始尝试“走班制”，这使得智慧教室将面临更复杂的场景和用户变化。在此基础上，“双减”之后中小学课后服务的普及也进一步加深了这种“复杂”，教室场景的多元成为K12阶段的校园趋势。

“双减”政策出台，教学场景的转变，让原本相对沉默低调的智慧教育市场突然“水落石出”。学校对教育信息化产品的需求在数量和质量上同步提升，这需要智慧教育产品有足够的技术底蕴，以及与时代同步发展的创新能力。

10月23日，第80届中国教育装备展示会在成都开幕。在展会上，联想发布了“联想备授课5.0”升级版本，并展示了智能通用教室和AI学科功能教室两个场景化解决方案。联想智慧教育事业部总经理金鑫表示，“联想智慧教育不单要为学生减负，为家长减负，还要为老师减负，这样才能真正实现提质增效。”

“双减”后的下一个发力点：智慧教室场景

“双减”之后，原本身处教育行业C位的K12教培市场收缩，“让教育回归校园”，这意味着学校不单要秉承全面公平教育的重任，更要承担起家长们对高效学习的期望。

校外培训火热，其中很重要的一点原因是家长们认为孩子在培训机构将得到“更精准”的教学服务，部分培训机构甚至会为每个学员建立学情档案，而学校老师则很难顾及到班级里众多学生的方方面面。如今“双减”之下，家长们不可避免地把对校外培训机构的期待投射向了学校，学校该如何在秉持教育公平的基础上，回应这份期待呢？

“双减”文件中不但明确提到要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，还表示要加强作业完成指导。文件中要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。这就要求老师要在课前充分了解学生的个人情况，结合备课资源给出有针对性的贴合学生实际的教学；教学过程中老师则要及时收集学生反馈，总结每个学生的学习效果，以给出个性化的质高量少的作业；学生完成作业后，如何及时地进行批改，进一步确认学生的学习情况，并进行反馈，也是对老师和学校教学能力的一大考验。

而除了作业方面的要求外，“双减”中也提到了要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。这就要求在教学之外，教师和学校也要对学生的“多样化需求”有所掌握并给予满足。

学校和老师的压力不可谓不大，校园教育减负提效势在必行。

然而，现行教育信息化体系场景偏固定，一方面，部分教育信息化产品不够贴合实际，将教师操作复杂化，反而给教师“增负”的问题老生常谈；另一方面，随着教育重心的回归，多样化个性化教育的备受重视，校园教育的场景也在愈加多元，往日局限在文化课场景的智慧教育产品们已经不足以满足学校的需求。

事实上，同样在7月份，“双减”文件颁布之前，教育部曾联合工信部、发改委等五个部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，要求建设“互联网+教育”大平台，建设教育专网，构建面向各级各类学校的开放平台。未来教育是怎样的，未来教室的理想形态如何，从这份文件中可以窥见一斑。

该文件中提出了20个小方向作为指导，涵盖校园信息网络建设、教育资源汇聚与共享服务、智慧校园建设等多个方面。其中包括实现校园无线网络全覆盖，建设开放教育应用接口体系，建立教育大资源服务机制，开发人工智能助教，推动全过程全要素学习评价等多项具体举措。文件表示，到2025年，要基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系。

而教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋曾对此回应：“互联网+教育”大平台的关键属性是共享。鼓励建设地区性的大数据中心，共享算力资源；促进数据在教育教学中全方位应用，共享数据资源；提供多元服务推动业务上云，共享教育生态；依托网络学习空间加强师生互动，共享学习知识。

雷朝滋表示，各地各校在建设“互联网+教育”大平台时，应该坚持应用导向，坚持数据驱动，坚持集约建设，坚持多元参与。推动教育数据“一数一源”和教学管理“一网通办”，降低开发运行成本、提升应用效果、优化服务体验。鼓励高等院校、企业和社会组织等提供应用服务，培育多元参与的应用生态。

企业该如何高效地参与到这项着眼未来的教育新基建布局之中？

为师生减负：核心操作不超过3步的教育信息化方案

电子设备与视力健康似乎永远是一个矛盾。

2月，教育部发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，表示为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，对加强中小学生手机管理作出规定；3月份，为提高儿童青少年近视防控等视力健康工作管理决策水平，促进全国儿童青少年视力健康事业科学发展，国家卫健委决定成立国家儿童青少年视力健康管理专家咨询委员会。

无论是对校内使用电子产品的限制，还是专门成立一个新机构来督促对青少年视力健康的保护，都透露出社会对青少年健康问题的关切。而大白天拉窗帘又似乎是当今教室使用大屏产品的常态——为了防止反光，孩子们不得不在昏暗的环境里长时间地注视屏幕——是否能够在视力保护方面达到一定的要求，也将成为衡量智慧教育产品的一个重要指标。

在太湖新城的东绛第二实验小学，使用联想智慧大屏上课的孩子们似乎没有这个烦恼。这款产品采用了防眩光玻璃，并拥有智能光感亮度调节功能，不但不需要拉下窗帘，在书写时也会自动调节亮度，避免近距离面对屏幕时对眼睛造成伤害。同时，这款屏幕还加入了防蓝光设计，将这种严重威胁眼睛健康的光线过滤到安全指标内。

百度百科“蓝光”词条截图

事实上，想要满足教学场景中各种小细节的需求，需要多种科技手段联合支撑。联想作为硬核科技品牌，在其智慧教育产品中加入的科技元素远不止此。

在装备展上，联想所展示的智慧教育大屏采用了全新一代的红外触控技术，通过高精度定位实现流畅的书写和手势操作体验，并可同时支持最多20人同时书写，即使是多名学生上台演示版书等教学互动场景也能畅快书写。考虑到有时教室中不止一台智慧教育设备，而是多台设备同时联动以实现更丰富的课堂互动场景，联想智慧大屏内置了双路WIFI，支持802.11a/b/g/n/ac协议，提升WIFI信号接收能力和传输速度，并自带无线AP网络共享功能，满足多个教学终端在线网络连接。

而联想的另一款大屏产品“智慧黑板”更是采用了全球领先的纳米银电容触控技术，集传统黑板书写、液晶显示、电脑主机与智能交互体验于一身，适用各种书写工具，还原传统黑板书写手感。

有了扎实的硬件基础，想要让智慧教室真正“活”起来，还需要功能强大的软件赋能。

此次装备展中，联想发布的“联想备授课5.0”升级版本，相比之前增加了一个特别的设计。通常的白板工具都是嵌套在备授课软件里，依赖网络环境，一旦出现断网则无法使用。而此次升级中，联想将白板工具独立出来，即使在断电的情况下，老师依旧可以使用白板以及附带的常用工具。同时，联想设计了本地与云端两种授课资源存储方式，保证老师即使在断网的情况下，依然可以使用备授课软件。

正如前文中联想智慧教育事业部总经理金鑫所说的那样，联想的智慧教育产品设计紧贴一线教师，秉承“科技至简、智慧为学”理念，不增加教师操作，简单易上手。金鑫介绍，联想非常追求产品的使用体验，在长期深入调研的基础上，要求备课软件中主要核心的功能操作“不能超过三步”。

联想面对教学场景中诸多细节的周到设计也体验在了软件上。由于技术限制，电子大屏产品在书写时往往需要“一字一顿”，留给设备识别时间。但事实上，教师们在真正的教学场景中板书往往是连续书写，一气呵成。为了尽可能还原老师们在传统黑板上的教学体验，联想自研整句识别技术，给予老师流畅的教学体验。同时，联想注意到，教学经验深厚的老师习惯于收集见到的好题目，自编试卷，手动给班级学生“个性化组卷”。为了节省老师的时间，并帮助老师们可以随时随地收集题目，联想支持老师自行用手机或平板设备拍摄题目，上传到备授课软件后，联想将通过OCR图像识别技术将图像转化为文档，方便老师后续编辑组卷。功能的强大注定了系统的繁杂，联想考虑到这一点，还进行了特定学科的界面设计，各学科的老师只需要选定学科，就可以得到一个学科专属的简洁化界面，屏蔽掉多余功能。

同时，面向如今“双减”与新高考下更加多元的校园教学场景，基于联想智慧教育大屏、智慧黑板、备授课5.0等方案，联想推出了智能通用教室和AI学科功能功能教室等两个场景化教学空间。举例而言，在功能教室中，如果要上化学实验课，老师可以通过AI做虚拟实验，更加直观地进行教学；如果要上地理课，则可以让学生直观地“看到”九大行星；如果要上生物课，解剖课，功能教室也可以帮助学生直观了解人体血管等。针对于课后服务领域，AI学科功能教室还可以创造公共学习空间，通过移动端云教室让学生学习音乐、美术，简单编程，个性化地满足校园素质教育需求。

联想理化生虚拟实验平台

与此同时，联想还利用深度知识追踪技术，实时动态分析学生知识水平，追踪学生学习情况，自适应提供学习计划图和学习目标，实现定制化教育内容输送，帮助老师高效率精准辅导，推动实现学生个性化学习。

教育信息化产品不但要面对信息化水平先进的一线城市，也要面对更需要优质教育资源的偏远地区。为了适应不同条件下的教学场景，联想赋予了备授课软件许多强大而多元的功能设计。在乌兰察布察右后旗土牧尔台小学，联想配合当地教育局在此实施了“联想智学堂”项目，为推动当地教育信息化及教育公平提供助力。

土牧尔台镇在地图上的位置

为了支持教师教学，联想备授课软件内置了大量教学资源，覆盖500多种版本的小初高教材，包括同步的课件和练习，还有2000多份网络画板互动教学，400多个仿真实验，400万的试题资源库，以及英语听说评测引擎，即使是教育资源和师资力量都非常匮乏的地区，联想也能满足其教育信息化需求，并帮助其提升教学质量。

联想的技术本位和教育基因：每30公里一个服务站

联想提供的还远远不止这些。

联想的智慧教育体系可以概括为“1+1+4+N区校一体化智慧教育解决方案”，即一块屏、一个平台、四个智慧空间建设和多个智能应用终端。一块屏指联想的智慧互动大屏和智慧黑板，一个平台则指联想的智慧教育云平台，四个智慧空间包括智慧通用教室、AI学科功能教室、智慧校园、网络学习空间，涵盖校园场景的方方面面，多个智能应用终端则包括互动云录播、平板课堂、智慧班牌、智能云桌面、计算机等诸多产品，满足学校不同的信息化需求。

联想最早是在1984年由中国科学院计算技术研究所投资20万元人民币，由11名科技人员创办，从1996年开始，联想电脑销量一直位居中国国内市场首位，具有非常深厚的技术积累和科技底蕴。随着个人电脑、笔记本、平板等多种电子产品的普及，这些电子产品也自然而然地被应用到学习场景中，因此可以说，联想天然带有智慧教育基因。

联想的科技底蕴为其在智慧教育行业的发展带去了不少优势。据介绍，联想曾在多个国际国内顶尖会议组织的图文识别、文档检测、自动阅卷的竞赛中获得冠军，并多次在人工智能智慧教育领域立项获奖。与此同时，联想还频繁与研究所、高校进行产学研合作，建立了“联想-中科院计算机联合实验室”、“联想-浙大联合实验室”、“教育大数据应用技术国家工程实验室联想智能教育研究中心”等一系列项目点，赋能联想产品。

服务方面，联想在电脑行业的服务基础也为智慧教育的全服务体系作了铺垫。联想在北京、深圳、无锡、合肥各有一处呼叫中心+技术中心，拥有超过1200名热线工程师，2000多名数据中心工程师，4000多名派驻客户现场工程师，6000多名信产部认证工程师，10000多名认证工程师，并在北京和上海建立了两个全国备件平台，另拥有32个区域备件库，1460个专有备件库，在全国拥有2600多个服务站，实现了“每30公里就有一家服务站”，100%覆盖1-6线城市，达到了85%的次日交付率和93%的按时交付率。通过这套覆盖全国的服务网点体系，联想解决了智慧教育产品售后难的行业痛点。

金鑫表示，联想具有有使命和优势，通过信息化的手段，帮助非一二线城市的孩子们接受更公平的教育。“我相信，信息化会拉近城乡教育水平的差距。教育新基建就要解决这些问题，促进教育公平和个性化教学。挑战虽然比较大，但我觉得这是难而正确的事，同时也是一个大机遇，做起来也比较有意义。”

如今，联想正在从硬件厂商转变为智慧教育解决方案提供商。联想认为，科技的创新与进步，应该化繁为简，让教育以人为本，回归教与学，同时促进教育公平发展。

在联想3S智能化转型的战略指导下，联想希望通过新一代“端-边-云-网-智”技术架构的智慧教育解决方案，将空间、教学和信息技术高度融合起来，帮助智慧教育进程不断推进，用科技助力年轻一代构建智慧未来。为此，联想提供了3个月免费试用智慧教育大屏、智慧黑板和6个月免费试用备授课5.0的机会。扫码或点击链接，享受联想完备的售前、安装、售后服务，让校园教育“智慧”起来。