图源：视觉中国

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疫情动态

北京严格控制体育培训等集体类活动，对体育健身场所开展7天一轮全覆盖检查

11月5日，北京市第257场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会召开。北京市委宣传部对外新闻处处长田伟介绍，严格控制体育培训等集体类活动，近期不举办各类聚集性赛事活动。

田伟指出，当前北京疫情防控形势依然严峻复杂，疫情防控正处在关键时刻，要从严坚持做好疫情防控各项工作。各区体育部门要对本地区体育健身场所加大执法检查力度，持续开展7天一轮全覆盖的检查，直到本轮疫情结束。

减负进行时

全国最先，浙江金华出台非学科类校外培训机构监督管理标准

近日，浙江省金华市文广旅游局、市体育局、市科学技术局、市卫健委分别出台了艺术、体育、科技、托育等4类非学科类培训机构设置标准，对举办非学科类校外培训机构的适用范围、举办者、机构名称、培训场地、章程制度、培训师资、培训内容、开办资金等方面进行明确，为规范治理校外非学科类培训机构提供了遵循。

据介绍，金华市是浙江省“双减”工作试点市，前述文件也是全国最先出台的非学科类校外培训机构监督管理标准。

西安：不得硬性要求中小学教师参与投票、答题、撰写论文等与教育教学无关的活动

据“西安发布”，西安市委办公厅、市政府办公厅近日印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境实施方案》（以下简称《方案》），公布了15条“减负”清单，包括不得强令中小学教师参与与教育教学无关的社会事务和活动；避免安排中小学教师参加重复性、针对性不强的培训活动等。

北京升级版课后服务，重点提升体育锻炼、劳动教育等薄弱环节

9月以来，北京市委教育工委、市教委建立“双减”校内工作大检查机制，到全市300余所学校实地调研指导。调研显示，大部分学校都能够按照要求开展课后服务，全面启动了课业答疑辅导，组织了体育锻炼、劳动实践等活动，开展了体育、艺术等素质拓展类活动，但是也发现部分学校仍存在机械落实、内容单一、学生可选择性不强等问题。

针对调研中发现的问题，市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉表示，本市将全面打造2.0升级版课后服务，推动课后服务高质量、有特色发展。各校要切实落实每天至少2小时的要求，将课后服务纳入学校整体安排中，系统规划学校一日作息和教育教学安排。

地区规划

天津鼓励有条件的公办、民办幼儿园开设托班，招收2-3岁幼儿

天津市发改委官网近日公布《天津市人口发展“十四五”规划》（以下简称《规划》），在托育方面，《规划》提到，鼓励有条件的公办、民办幼儿园开设托班，招收2-3岁的幼儿。支持党政机关、社会组织及大型企事业单位等青年职工密集的用人单位，采取单独或联合购买服务的方式，在工作场所或就近为职工提供福利性托育服务。鼓励发展“互联网+托育服务”。

河北“十四五”拟将编程教育纳入中小学课程体系，鼓励社会力量参与教育信息化建设

11月2日，河北省教育厅印发《河北省教育事业发展“十四五”规划》（下文简称《规划》），从基础教育、职业教育、高等教育、教育信息化等方面制定“十四五”时期的规划与任务。

其中提到，将编程教育纳入中小学课程体系，并将在线教育资源与服务纳入地方政府购买服务指导性目录，鼓励社会力量参与教育信息化建设。激发市场投资主体活力，引导社会资本支持“互联网+教育”发展。

建立健全在线教育资源备案审查制度，加强事中事后监管，完善教育服务的消费者权益保障机制，促进“互联网+教育”新业态有序健康发展。

推动STEAM教育发展，粤港澳三地将制定大湾区科技创新教育指导意见

11月3日，广东省人民政府官网公示了《关于建设粤港澳大湾区科技创新走廊背景下开展青少年STEM教育的提案》的答复，其中提到，接下来，粤港澳三地将加快研究制定《粤港澳大湾区科技创新教育指导意见》，同时，广东省将携手港澳继续举办粤港澳大湾区STEM教育论坛等多种STEM交流活动。

内蒙古“十四五”规划探索推进中职、高职、职业本科贯通培养

11月3日，内蒙古自治区人民政府官网公布《内蒙古自治区“十四五”教育事业发展规划》（下称《规划》）。《规划》要求，到2025年，普惠性幼儿园覆盖率、公办幼儿园在园幼儿占比分别稳定在85%、55%以上；20%左右的旗县（市、区）需通过国家义务教育优质均衡发展县验收；要实现自治区级示范高中在校生占比达到55%以上。

广东“十四五”拟将美育纳入政府履行教育职责评价范围，建设200所劳动教育特色学校

11月1日，广东省人民政府下发《关于印发广东省教育发展“十四五”规划的通知》（简称《规划》），为学生综合素质培养与提升设置目标与工作要求，并提出不断推进信息技术与教育教学融合创新的发展任务。

针对劳动教育，《规划》提出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，在大中小学设立劳动教育必修课程和劳动周。研制学生劳动素养评价标准。鼓励各地配备劳动教育教研员，建设专兼结合的劳动教育教师队伍。培育建设200所劳动教育特色学校。利用职业院校资源建立100个中小学生劳动教育基地，开展职业启蒙教育。