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如今，在培养未来劳动力以及发展社会资本上，教育肩负着远比以往更重的责任。纵观百年教育事业的发展，过去、现在、未来都由如何帮助人们更好地适应社会而延展开来。当人们面临就业、职业发展等方面更大的挑战与压力，技术驱动的职业教育创新，空前扩张。

在探索职业教育新发展的同时，职业生涯教育同样不能落下。何谓职业生涯教育？职业两字不可忽视，而生涯更为重要。职业生涯教育是关乎一个人一生发展的教育，内容不但包括职业知识，更包括认识自己、适应社会的知识。

而评判每个学习阶段职业生涯教育优质与否的基准便是——当下的教育模式能否让我们的年轻人从容应对未来的挑战。

职业生涯教育，重在生涯

当下，许多年轻人面临这样一个困扰——如何由校园顺利过渡到职场。而这种过渡的不顺利也影响着各个群体，包括年轻女性、少数族裔或低收入背景的年轻人等。

是什么导致了人们从校园向职场过渡的种种不顺？许多人将此归咎于理论知识与应用的错位。「就业形势变化得如此之快，许多年轻人很难捕捉这种变化。我们今天所做的工作将不再是年轻人将来要做的，所以我们必须帮助年轻人思考何为职业，拓展对生涯的思考。」 斯特林教育委员会服务部经理 Morag McLoughlan 如是说。此前，麦肯锡公布的报告《科技，就业与工作的未来》（Technology, Jobs And The Future Of Work）中对用人单位和应届生的调查表明，虽然应届生不断增多，但用人单位仍难招到技术技能水平过关的人。

教师们认为他们正在帮助学生掌握用人单位所欣赏的能力，但是学生大多认为在校期间他们无法获得未来职业所需的技能。更矛盾地是，比起上一代人来说，当下的年轻人明明学得更多，学历更高。

当用人单位在寻求招募更多技术技能水平合格的员工时，教育与就业之间脱节的问题将愈发凸显。此外，突飞猛进的科技让许多岗位随之终结，但同时也催生了许多新的工作机会。正如英国教育部 2017 年职业战略（2017 Career Strategy）所述：「现在是时候让每个人都掌握适应职场变化的技能和知识了。」

除去理论知识与应用错位的消极影响，年轻人向职场过渡的脆弱性还体现在很少有年轻人能坚持最初的职业愿想。为什么年轻人很难在毕业后走上自己梦想的职业道路？一是机会有限；二是「内卷」下的学历危机。

过去，当我们问起「你长大后想做什么」时，大多数人的回答都是某一具体的职业，例如：科学家、医生、教师、司机等。但当你这样问如今的年轻人时，「我想为世界做贡献」「我想为社会做贡献」等彰显个人理想信念的回答替代了一个个明确的、有导向性的工作。年轻人对于未来职业的期待早已超出了职称、地位和报酬。上述因素固然重要，但是对年轻人来说，兴趣的重要性超过了价值，例如：工作的趣味性、工作与生活的平衡、创造性都比薪酬更具吸引力。事实上，年轻人对未来职业的期待更多是对某种生活方式的期待。

生涯教育，宜早不宜迟

世界在变化，我们的年轻人也在变化，职业生涯教育还能停在原点吗？学生们应该什么时候开始职业生涯教育呢？在没有任何刺激的环境中，即便是学龄前儿童也会自然而然地去考虑他们未来的职业。而通过想象、探索和职业角色扮演等活动，孩子们也会自主地发掘他们的兴趣爱好。因而，鼓励孩子扮演不同的角色是极其有益的。

除去游戏、角色扮演等活动，孩子们有必要接触有组织的、正式的职业生涯教育。有一种观点认为，孩子在高中毕业之前，职业生涯教育并不是那么重要，到了大学或临近找工作时再参加相关课程也来得及。事实上，「临时抱佛脚」不可取，职业生涯教育宜早不宜迟。

尽早开展职业生涯教育的一个关键好处是相关的学习可以减少孩子们对于一些职业的刻板印象或是无意识的偏见。例如，孩子们通常在开始上学前，就已经对「男孩」的工作或是「女孩」的工作有了一定认知，或是感受到一些职业与阶级、种族、身体状况、地理位置之间的联系。所以，在早教、小学环境中开展合适的职业生涯教育，包括扮演足球运动员或消防员，都可以拓展孩子对于工作的想象，更好地理解课堂以外的世界。

职业生涯教育体系应该是怎样的？首先，针对不同年龄段的学生，职业生涯教育需要体现差异化；其次，针对不同年龄段的生涯教育不是彼此孤立的，而是互补的。

举例来说，英国伦敦市政府教育、文化和科技战略主任 Dr. Anne Bamford 及其同事共同制定了有关幼儿到青少年职业生涯教育校企合作的方案。同时，伦敦市市长对此做出承诺，即伦敦所有学龄儿童在校期间，每年需接受 100 小时职业生涯教育。而这一方案亦对不同年龄群体做划分：

3 岁-7 岁：此年龄阶段，职业生涯教育的重点在于开展宣传活动、游戏以帮助孩子拥抱更广泛的选择。例如，孩子（乃至他们的家庭）可以参与到社区组织的「工作角」，通过扮演不同职业，拓展孩子们对于多种类职业的认知，了解如服装设计、调音师等小众职业。

8 岁-11 岁：随着年龄的增长，职业生涯教育的重点应转向帮助孩子了解各种岗位是如何被归入不同部门和行业。该阶段的生涯教育关键不在于「职业建议」，而在于「与职业相关的学习」。

12 岁-16 岁：当孩子们升入中学时，他们的经历应帮助他们探索未来可能的选择和路径，包括同职场人士交流对话，以及参观工作场所等，以突破考试成绩等因素的桎梏。

16 岁以上：同样，16 岁以上群体的生涯教育重点在于帮助年轻人缩小目标范围，精准定位发展方向。

我们的社会大环境、职场环境早已发生了天翻地覆的变化，而我们的学校在近 100 年的历史中几乎没有变化。是时候做出调整，让生涯教育贯穿教育的始终，让学生更懂职场，更懂得如何踏上自己梦想的职业道路。

生涯教育，困境何解

尽早为年轻人们形成职业和工作的概念可以使学生更好适应由象牙塔走向社会的转变，并且帮助他们更早明白学习内容与为什么需要学习之间的内在联系，提升学习的积极性。

例如，如果一个孩子渴望建造摩天大楼并且知道数学、物理知识是从事相关工作的基础，那么他更有可能积极投入相关知识的学习而不是讨厌学习数学、物理。而让孩子接受适合其年龄的职业生涯教育，让他们拥抱更广泛的选择，不正是每个家庭、教育工作者的初心吗？

然而生涯教育的专业性强，需要相关人员具备丰富的社会阅历，绝非一般教师可兼任。生涯教育宜早不宜迟，然而多方协作实现共赢似乎只是一种美好愿景。现实中，许多用人企业更倾向于接受大学生、职校生的实践活动而不是中小学生。可是，开展职业启蒙教育，促进生涯教育同普通教育的横向贯通需要多方协作。当前职业生涯教育的困境，究竟该如何解决？

对于校方而言，首先，校方管理层需专人制定生涯教育开展的基本准则，并确保相关活动按照准则和设定有效推进；其次，针对校内不同年级学生，职业生涯教育培训需做到差异化介绍、引导；最后，开发家长资源，家长们分布在各行各业，能弥补学校教师难以兼顾生涯教育的遗憾。

对于政府以及其组织而言，首先，加强现有数字中介服务和相关平台的建设，以优化职业生涯教育的开展，提高效率并降低成本；其次，完善现有的指导方案并提供相应资源支持，如邀请职场人士进校演讲和开展参观活动等；最后，加强对不同年龄段职业生涯教育的研究，科学开展生涯教育。

反观国内，早在世纪初，一些公司便开始专注职业生涯教育的发展，推出了一系列专业培训、咨询等服务。成立于 2007年的新精英生涯以及成立于 2002 年的向阳生涯都针对个人、企业推出了不同产品，包括一对一生涯咨询、系统的职业生涯培训等。

如今，生涯教育的广大受众仍是大学生、职校学生或是职场人士，然而无论是职普分流，还是高考 3+2 改革等教育政策的变化以及社会上普遍存在的「内卷」趋势，都在迫使学生、家长更早地确定未来的发展方向。

职业生涯教育宜早不宜迟，而如何弥补生涯教育在青少年群体中的长期缺席还得看校方、家庭以及社会力量的共同作用。当招工难遇上就业难时，职业生涯教育或许能借势走出发展困境。

本文转自微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO），作者Will Millard,Kate Bowen-Viner,Dr Sam Baars,Loic Menzies，编译中中。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。