师生借助平板电脑开展智慧课堂

说起智慧教育，不少观点认为，“需要很多钱，而且会增加很多负担。”然而，在广州有一所智慧学校，老师们报教学改革课题靠抢，学生们用技术管理学校，甚至连负责后勤的教职工都是智慧校园建设的一份子。

这所学校就是广州白云区方圆实验小学（以下简称“方圆实验小学”），一所由企业出资建设的民办小学。2018年该校申请为白云区智慧校园试点学校，在2021年获得广东省网络学习空间应用普及优秀学校，并被报送至教育部参加国家级评选，近期又获得了广东省信息化中心学校“优秀学校”称号。

广州市白云区方圆实验小学

“智慧校园建设，最重要的不是设备，不是钱，人是最重要的，要发挥每一个人的聪明才智。”这是方圆实验小学校长黄慧珊和校长助理简子洋反复强调的观点。

先行试点，校长亲自示范，逐步开放申报

作为学校的首席信息官（CIO），简子洋这样介绍学校智慧校园的基础设施和发展：“我们是白云区第一批通过智慧校园答辩的学校，2018年刚一开学，我们就买了100台共享平板电脑做试点，到现在已经是18个班自带设备，18个班家长购买，现在基本上所有学生都有平板上课了。”

方圆实验小学在开始智慧校园建设之前，教师从2003年开始就是人手一台笔记本电脑在办公，后来又做了全校高密度的wifi覆盖，现在学校出口带宽大概是2000M左右，保障每个学生都能上网。

“我们一开始先做试点班级，让他们先做出一些引领性的东西，同时我们也出去观摩和学习，让大家都知道这大概是一个什么样的东西，能够做些什么。”简子洋说道。为解决教师的观念和习惯难改变的问题，“最开始的时候，黄校长和我都是亲自上课，给老师们做示范，请专家来讲课，手把手地教，技术人员24小时在线，随时帮老师解决问题。”

简子洋介绍道：“看到效果后，教师慢慢地从观望态度，到开放试点的时候，都跃跃欲试地主动申报。家长最开始也是抱着怀疑的态度，通过家长开放日听课，还有看到孩子肉眼可见的成长和变化，现在招生的时候，家长不用解释已经理解了学校为什么要这样做。”

在继承基础上构建创新素养课程群，灵活应用多种教学模式

“我们要尊重历史，要在继承的基础上面去创新。做新的东西，不意味着我们要把原来的东西都丢掉。”黄慧珊强调。

方圆实验小学在2018年全面开展智慧校园建设之前，已经在开展各具特色的学科教学创新探索：学校上一代管理者在上世纪80年代就开始探索的“自能语文”，重点让学生学会写作和批改；通过思维导图工具梳理整个小学阶段的数学知识结构，训练学生数学思维；结合脑科学记忆法让每个学生总结自己的单词记忆方法及英语字典，促进学生主动学习；信息技术作为工具学科，为各个学科服务，以及2015年就开始做的各类创客项目等。“在这样的基础上，我们再去考虑整体课程群的构建。”简子洋说道。

方圆实验小学紧扣国家学生核心素养标准和新课程改革要求，将创新素养摆在核心位置，在智慧校园环境下构建面向创新素养的课程群：第一层是国家课程，在原有特色课程的基础上，以语、数、英和信息技术特色课程作为基础核心课程；第二层是学校活动课程，如科技社团、创客、体育、艺术等活动课程；第三层是校外实践课程，包括研学旅行、引进的PDC课程、劳动实践、社会实践等等。国家课程是基础，学校和社会活动课程以项目式学习形式，促进学科融合、知识应用和能力提升。

方圆实验小学面向创新素养的课程群

“我们希望用现在新的学科核心素养的东西，把这个旧的、有效的、好的经验重新焕发出生命力来。”黄校长补充道。

在推进智慧课堂教学改革进程中，学校也并不拘泥于某种固定的教学模式，但各有侧重。语文学科偏重翻转课堂，让学生课前搜集资料做展示分享，以提升其信息素养；数学学科考虑学生差异大，特别是高年级男女生的差异更大，着重采用差异化教学；英文学科借助丰富的英语听写工具，让学生自定步调的个性化学习。

“这个过程当中，我们一直提出课堂有基本式，但是没有固定模式，每个老师都有其风格和长处，每个学科都有不同特点，我们不给老师限制，但给一个基本模式作为指引。”黄校长认为这个也是方圆实验小学推行智慧教育的心法之一，给与教师主动探索的空间，也体现了学校管理层面“有规矩又灵通”的方圆精神。

这个基本式，就是方圆实验小学在2009年就提出的双主体互动型课堂教学模式，强调学教并重，在智慧校园环境下进一步巩固和发展，形成教学互动方式多样，注重学生深度思维培养，强调现代学习方法习得的“高质量、轻负担”的智慧课堂。

在2020年疫情在线学习期间，学校智慧校园建设经受住考验，并完成新的飞跃。

师生在2020疫情期间开展线上项目式学习

疫情期间，方圆实验小学打破线下的40分钟一堂课的模式，“白天学生自学，晚上老师才上课”。白天老师用项目式学习的方式给学生做整体讲解并推送学习任务和资源后，学生通过自主学习、小组学习在线讨论等方式内化知识，到晚上学生发表小组学习成果，教师再针对学生遇到的问题做10到15分钟的精讲，改变了学生学习方式，提高了学生的自主学习和自我管理能力。

为什么要这样做？黄慧珊认为，“小孩子的主动性和积极性如果完全被老师牵着走的话，在家里面就很难有积极性去完成作业，所以专门白天让他们自主探索。”

在此过程中，老师们也发现了学生更多潜力，“原来学生用腾讯会议的主持小组讨论的时候，比我们还厉害。”与此同时，教师也在快速地成长，“有一些年龄大的老师，那么短的时间内掌握技术应用是有困难的，但是她每天摸索这个技术，还把全家人动员起来教她，给她做学生，模拟线上互动”。

方圆实验小学在疫情期间的在线项目式学习经验，回到线下教学，依然在延续，在语文、数学、英语等各个学科，都可以看到基于问题的学习、项目式学习，学生做调查、实地考察、自主探究、同伴评价、小组合作等学习活动已经变成了日常，平板电脑在其中也发挥出巨大作用。除了这个基本的课堂之外，学校还做了很多的其他的跨学科、综合性的项目，如3D打印课程、云厨房项目、百变轮胎亲子创客项目、电台主持与制作等。

学生开展云厨房（上）及百变轮胎（下）项目式学习活动

细致灵活的信息化领导机制，提供有力支撑

“鼓励大家创新，并不是完全放手不管，需要我们在前面引领。”黄慧珊表示，学校管理者在项目开展初期坚持先行先试，亲自上课为教师提供示范，“我们把基本问题搞清楚了，再向老师们做推广，形成基本模式后，其他班再加入进来”。

另外，在推进的过程中，学校管理团队会制定一系列详细的指引和规范，告诉老师应该怎么做。以疫情期间在线学习为例，“正式的线上学习开始之前，我们已经做了一堆的指引，告诉老师用什么软件，有哪些使用方法，应该注意什么东西，发给老师后，他们就少了很多迷茫。”在日常的工作中，学校同样会制定各类指引给老师，如平台如何使用，主题班会应该怎么开等。

方圆实验小学另外一个制胜法宝就是常态化的协同备课机制，“以年级为单位，每个年级都有教学设计人员，还有信息组的老师分配给他们做技术支持人员，我们自己也做技术支持人员，然后当中一些年轻老师录制微课，大家共享资源，经验丰富一点的老师做分层的练习设计，把每一个人的优势都发挥出来。”简子洋介绍道。

最近几年，方圆实验小学已经有6位教师评上副高级职称，学校整体科研实力也在区内排名靠前，涌现了一批优秀的教师成长案例，其中接受采访的简子洋由于不断精进专业、示范引领，成为第一个评上副高职称的老师，在学校内也被大家亲切称为“简教授”，带动了一批教师成长。

“不断引领教师专业发展，教师才有持续参与智慧课堂教学改革的动力。”黄慧珊总结道。

每个人都会用技术解决问题，打造“智慧生态圈”

“教师、学生、家长、教职工都是高参与度、高认同感、高成就感，应该是在这个过程当中，每个人都能够感受到这个智慧校园的建设和自己是息息相关的。”黄慧珊这样总结大家的参与状态。

“我们把智慧校园建设作为学校整体工作的一部分去考虑，学校就是智慧校园，形成这样的场域氛围。所有的学生、教员，甚至家长、职工都是我们的智慧校园建设这个场域的一份子。大家都能够认识到智慧校园培养的是人的智慧，而不是拿些设备去堆积，所以每个人都要发挥聪明才智，发挥主观能动性克服困难等任务。”黄慧珊说道。学生要掌握新的技术去改变学习方式；教师工作要利用新的技术去解决教学问题和专业成长问题，职工要靠新的技术去优化服务，提升效益。

方圆实验小学“智慧生态圈”

让人印象深刻的例子比比皆是，学生做“少代会”提案，对学校的管理提出建议，并借助技术手段进行民主投票；学生大队干部选拔必须经过计算机水平测试，如果计算机水平不行，是不能当干部的；学生大队部拿着平板执勤，随时将放学学生信息推送到大屏幕上；校园内随处可见的二维码，是学生提议做的，他们将学校花草雕塑等景观信息，做成二维码，供来访者扫码查看。

“不仅是学生，我们的后勤师傅，也在积极发挥自己的创造力，我们这个洗手的地方，是他们自己利用废弃水管旧物改造的；学校一块空地不知道做什么，阿姨用来种能预防新冠的中草药……”创新的精神已经融入到学校的每一个角落。

“以前学生走到我窗前，都是猫着身子走过去，现在他们经过，都是开心地主动跟我打招呼；一位北京兄弟学校领导来学校访问，也跟我说‘感觉你们学校老师的眼里有光’，学生和老师都有很多变化。”黄慧珊不禁感慨。

主动走在政策前面，直面未来挑战

方圆实验小学的智慧校园建设和发展也并不是一帆风顺的，初期面临教师观念的转变、新技术的挑战、家长的质疑、学生的管控等，学校用直面问题的勇气和具体的行动一一化解。目前学校也面临着新的问题。

“新技术现在其实没有完全匹配教育学的应用去开发。”方圆实验小学使用过很多工具，但用了那么多工具之后，最后还有各种各样的问题，“这些工具不能够让学校长期积累教学的数据，感觉这个技术的稳定性和连续性都还达不到我们想要的效果；另外，按照完整的项目式学习来做的话，技术的支持还没完全跟上，期待技术能够发展的更好一些，学校也在想办法解决，期待更多合作。”简子洋说道。

提到”双减”、新课程改革等政策，黄校长说：“我们从办学开始，就严格控制作业量，也不要求家长帮我们检查作业，我们的观念就是基于兴趣引领学生的发展”。“对于新课程提到的要求，我们本来就一直在朝着这个方向努力。”可以说，方圆实验小学的很多实践已经走在了政策的前面。