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今天，我的朋友（嘚瑟一下）檀传宝兄发了一则微信——

最近，某市又评了两百多位“教授”级中小学教师。最可爱的是，以后他们的名片上都会写“教授”二字了。教授，不过一种工作岗位而已。给予这些本不该属于他们的标签，实际上会矮化中小学杰出教师，也贬低了他们的独特贡献。就如我们不能说：男人级女士，或女士级男人。

我点赞道：“同意。我曾经写过一篇文章，就是你这个观点。”

我马上找几年前我写的那篇文章，一时却找不到了。于是，干脆重写一篇短文，重申一下我的观点，以示对传宝兄的支持。

近年来，我去外地开会或讲学，常常被人介绍或称为“李教授”。我总是要解释：“我不是教授，我是中学教师。”如果对方是我比较熟悉的人，我会调侃：“谢谢你给我评上了教授，那你可得给我教授的薪金哦！”

很多年前，我请钱梦龙老师来我校作报告，我对老师们说：“让我们用掌声欢迎钱梦龙老师为我们作报告！”中午吃饭时，和钱老师聊起“教授”这个话题，他说：“经常有人介绍我是‘教授’，我不接受，我说我就是中学教师。我不认为中学教师就比大学教授差。”

我完全同意钱老师的话。

教授，是大学教师的一个职称，中小学根本就没有“教授”这个说法。大概在不少人看来，称某一位中学或小学老师为“教授”，是为了说明他学识渊博吧，所以觉得“教授”用在一位中学或小学老师头上，是一种“尊称”。

但这种“尊称”有一个似乎天经地义的前提，那就是中小学教师的分量是不如大学教授的，所以为了说明某中学或小学教授德高望重，便将其“拔高”为“教授”，至少让人觉得这位中学或小学教师是“相当于教授”的。

在这里，中小学教师的分量是以大学教授为尺度来衡量的——或不如教授，或相当于教授。总之，中小学教授没有自己独立的价值地位。

大学教授就一定比中小学教师牛吗？

刚就任武侯实验中学校长不久，附属小学的老师们希望我去给小学生上一节课，我毫不犹豫地就答应了，而且自信满满：我走南闯北上那么多公开课，区区一堂小学生的语文课算什么？

那次是给二年级的孩子上课。一进教室我就蒙了，面对活蹦乱跳的娃娃们，我简直手足无措。我要他们“遵守纪律”，“坐好”，“别说话”……可天真烂漫的他们好像根本听不懂我的话，对着我萌萌地傻笑。那堂课上，孩子们倒是很开心，一直笑声不断，但我知道他们根本没听懂，而我上得满头大汗。

下课后，我对附小的老师们说：“我现在知道了，小学老师比大学老师更了不起！因为大学老师在课堂上面对的是知书达理的成人；而小学老师在课堂上面对的，是一群猴子！”

从此，我再也不去小学上课，因为不敢。

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我没有贬低大学教授的意思。就某一专业领域，大学教授的学问应该更广博更精深，但中小学教师的学养和同样不可小看。且不说单从知识储备上说，许多中小学教师未必逊于大学教授，就是从课堂教学专业技能而言，也是大学教授不可替代的。于漪、钱梦龙、斯霞、李吉林……这些可以被称作“先生”乃至“大先生”的老师，难道还需要用“教授”二字去“尊称”他们吗？

中小学职称系列的最高级别是“正高级教师”，有人解释说：“相当于正教授。”或：“教授级高级教师。”都不对。正高级就正高级，和是否“相当于教授”没有关系。

“相当于教授”这种思维，还是官场上的“级别思维”对学术职称的“污染”。我看见过某人递给我的名片，上面的“副厅长”后面有一个括弧，写着“享受正厅级待遇”；我还看见过一张更奇葩的名片：“××领导小组副组长”（未设正组长）。

传宝兄说得好：“给予这些本不该属于他们的标签，实际上会矮化中小学杰出教师，也贬低了他们的独特贡献。”

我对大学教授非常尊敬，特别是那些学问深厚的教授。比如檀传宝教授，人家是北师大著名教授，还是博导，在学养方面，我肯定赶不上檀教授，尤其是写诗，我更是难以望其项背；但我可不自卑，因为我暗想，如果给中学生上语文课，或当班主任，传宝的“宝”说不定还没我多呢！

不是教授的我，实在不希望谁以后再叫我“教授”，我不需要这种“尊称”，因为作为一名中学教师，我已经很荣耀了。

2022年1月13日

本文转自微信公众号“镇西茶馆”（ID：zhenxichaguan），作者李镇西。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。