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谷爱凌上海淀奥数班:差异化校外培训没问题,全民培训才是真问题

作者:熊丙奇 发布时间:

谷爱凌上海淀奥数班:差异化校外培训没问题,全民培训才是真问题

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摘要:治理奥数培训在内的校外学科类培训,显然不是要“一刀切”关停这些培训机构。

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图片来源:unsplash

“谷爱凌曾是我同学”。

中国青年报发表的一篇文章,从“同学视角”谈谷爱凌。文章作者称其与谷爱凌是在课外班认识的“同学”,具体而言,是在海淀黄庄上4年级奥数时结识的。

这与谷爱凌自己的介绍对应了起来。据媒体报道,谷爱凌小学五年级时回北京,发现小伙伴们都不出来玩了,“原来都跑去海淀黄庄上奥数了。为了跟他们一起玩我也去上课。不过五年级奥数我听不懂,就改听四年级的。后来听懂了觉得挺有意思。”在海淀的奥数班刷完题,谷爱凌回美国就成了学霸。她说:“我妈跟我说,到中国上十天课,能顶在美国一年。”

放在以往,这一定会让“鸡血”的妈妈们“更鸡血”——谷爱凌都在海淀黄庄上过奥数,而且说10天就顶美国一年。有关的校外培训机构也会趁机把这作为招揽生源的广告。而在“双减”背景下,当年谷爱凌上奥数班的机构负责人回应奥数班已经在去年7月“双减”政策出台后就关闭,按“双减”的规定,也不会再做任何广告。但谷爱凌上奥数班,还是让不少家长觉得关闭奥数班“可惜”。

理性看待谷爱凌上奥数班,对于理解并落实当前的“双减”政策具有现实意义。我国正在推进的“双减”政策,不是要关停所有校外学科类培训机构,而是要让学科类培训机构回到应有的功能,作为学校教育的有益补充,不贩卖焦虑,为有需求的学生提供差异化教育选择。

奥数培训在我国社会是存在争议的。其实,在美国也有奥数培训班,但上奥数培训的学生只有5%~10%,有数学兴趣、特长的学生才上奥数培训。因此,在美国,奥数虽然已经有几十年历史,却没有奥数培训热。但在我国,此前奥数培训却有“全民化”趋势,甚至从幼儿园开始,不少父母就送孩子去上奥数,“全民奥数”不但加剧很多没有数学兴趣、特长的学生的负担,也制造家长的焦虑情绪。

治理奥数培训在内的校外学科类培训,显然不是要“一刀切”关停这些培训机构,而是要防止机构过度逐利、开展焦虑营销,把所有学生都变为“培训客户”。为此,“双减”规定,所有义务教育阶段的学科类培训机构必须登记为非营利性机构,严禁资本化运作,不能上市融资,不能在节假日、双休日、寒暑假开展培训。

但在具体执行“双减”政策时,有的地方将其简单理解为“关停”甚至“清零”学科类培训机构。这是违背“双减”初衷的,由此会出现新的问题:那些有数学兴趣、特长的学生,去哪里发展数学兴趣、培养特长?显然,这不能只依靠学校教育,学校教育不可能满足所有学生的差异化需求,如果学生无法从校外机构处获得发展兴趣和特长的差异化培训,就会出现两种结果:一是影响这部分有兴趣、特长学生的培养;二是家长通过聘请“私教”、找地下培训机构来满足孩子的发展需求,而这会有违法的风险。

教育部近日发布的2022年工作要点指出,“双减”是“重中之中”的工作,要规范校外培训机构,防止校外学科培训转向地下、家庭。这需要基于给学生提供高质量、差异化教育选择来治理学科类培训机构。

对于家长来说,结合孩子的个性、兴趣、能力,选择适合孩子的成才道路,才能摆脱内卷。像奥数,有兴趣就学,没有兴趣不必逼迫孩子学。但遗憾的是,很多家长并不考虑这一点,而是想复制谷爱凌的成功,像她妈妈一样,送她上奥数班,送她去练体育项目,可是,自己的孩子有这方面的兴趣与发展潜力吗?我国学生学业负担中,很大部分的负担来自于被要求做自己并不感兴趣的事,这让学生精神负担沉重,同时影响自己真正兴趣的培养。谷爱凌能取得今天的成功,是因为她妈妈和她规划了一条适合她的成长道路。

“双减”为学生提供更多的自主发展空间,这就要求做好利用自主发展空间的个性化规划。每个学生做出适合自己的发展规划,而不是“千生一面”,这就走出了内卷化,让每个学生获得更好的成长。

本文转自微信公众号“光明社教育家”(ID:jyjzzwx),作者熊丙奇。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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