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*来源：灰鸽叔叔（ID：unclehuige）

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关于线上课与线下课的区别，以前的文章里已经写了很多了。

大概的意思就是同样是排球，一个是常规排球，一个是沙滩排球，需要的技术是不同的，顶尖运动员也很难互通的。

它们的作用有交叉，但总体来说，是不能互相取代的。就像流血了，应该用纱布，但纱布现在搞不到了，手边只有内裤，那用内裤包扎一下也行——但只要有可能，还是要换成纱布的。

之前有读者好奇“线下课转线上究竟会损耗多少效率”，说实话，我也好奇。趁着这两天，我重新观察了下，把一些有趣的数据和解决思路分享给大家。

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学校常规线下课的时间和规模是40-45分钟，学生我们暂定在35个（确实有的学校会少一些，只有20多，有的会更多一些，甚至接近50，这个数量对效率的影响是比较大的）。

它并不是线上课的主流模式：线上课录播的时间一般在20分钟以内，直播时间会长一些；小班课一般在12个人以内（为的是屏幕上可以看到所有的脸），讲究强互动强反馈；大班课倒不限，几百人都可以，讲究快捷方便。

这都是经过市场验证的经验。

而“线下转线上”的要求，其实是用大班课的效率满足小班课的要求。

这种错配会带来三个效率难点：

第一个效率难点是“签到”——你不能像大班录播课那样，爱今天看就今天看，明天看就明天看，因为教学进度是统一的，作业是一样的，所以大家的学习时间是需要一致的。

简单说就是要同时上课，同时下课，差不多同时交作业。

如果只有几个人，十几个人，去“确认一致”还算轻松，一个个打电话催都不费事；但如果人数超过三十，它就显得困难起来——比如，有那么两位同学，一个网络断了，另一个偷懒耍滑，老师要不要“等”他们？是不是要为他们单独补课？是不是另外留作业？会不会过了两个星期之后，发现有的同学看了八成，有的看了六成，有的看了四成？那下节课该怎么讲？

所以，老师必须花很大的力气，争取让大家处在同一“学习时间线”上。不管是用统一的版本还是老师自己补的点评课，常常需要用不少于五分钟的时间“拉人”，反复确认大家是不是“在场”。

就算拉到了，也不能保证中途溜号（也有中途被拉去做核酸的）——而在线下教室里，学生肯定不会上到一半就大摇大摆走出教室的，怎么说也得举个手吧。

在一节课中，它的时间损耗率大约是10%。

解决方法：靠老师一个个“拉人”是不行的，还是得试试层级管理。比如，每10人一个组，组长负责把人拉齐，老师只需要负责提醒组长。想通过当班干部、三好学生丰富履历的，这时候就要派大用场。它当然无法完全解决问题，但至少能分担一下老师在非教学方面的重担。

第二个效率难点是“确认状况”——比如学校老师使用直播软件，在提问的时候，面对那一头的“思考”是茫然的：你吃不准那头是动脑筋呢，是掉线呢，是卡住了呢，还是什么情况。

除非是“秒答”，否则双方都需要花时间确认——而在线下，这种判断是不存在的。你一点名，学生就要站起来，现在你一点名，你也吃不准学生在哪里。

它的时间损耗率，加上各种误操作风险，大概也是10%。

解决方法：请全体同学注意，回答老师问题前一定要说一句话，比如“我来”“好的”“来了”，随便啥，先出声，不要沉默，不要沉默，不要沉默！水话废话在这个时候都是有意义的，可以让老师知道“网络没问题”“我的声音你收到了”。它非常重要。

它的第三个效率难点是“纪律干扰项”——这件事情很有意思。线下课上课时交头接耳是很容易被发现的，但线上课的“交头接耳”是很隐蔽的——比如一边上课，一边和同学们微信聊天。

你今天吃什么啊，这位同学家的房间怎么那么乱啊，过会儿打盘什么游戏啊……

这事情的时间损耗率就很难讲了，也因人而异，有人甚至可能直接损耗掉50%，平扯一下，大概也有10%。

解决方法：所以没家长盯还是不行的。如果是使用电脑，务必确认没有其他软件在同时运行；如果使用平板，一定禁止切进切出。

你看，我还没说课程内容，单单是纪律和技术问题，就直接让课堂效率打七折了。

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当然，家里房子不够大的，孩子两个以上的，爸爸妈妈需要上班或者是在家工作的，还得继续打折。

互相干扰肯定是存在的。你可以说哎呀要保障孩子学习，孩子的使用环境优先，但大人的环境也很要紧。

不是说给三孩政策泼冷水，一想到家里有三个孩子要同时上网课，这个事情就很吓人。

有评论说生孩子是属于“两端”的事情：要么是土豪延续基因，八室八厅八心八箭，每个孩子都有房间；要么是穷人培育劳动力，啥学不学的，将来等隔壁大爷不行了凭人数优势把他的地抢过来……就是中间层最麻烦，朝上没希望，朝下又不甘心，话也最多。

仔细想想，倒也不是全无道理。

这就不扯出去了，还是赶紧对照一下上头的“折扣项”，尽量避免一些损耗吧。

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