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芥末堆文 近日，世界最大的一节课（World's Largest Lesson，WLL）发布教育变革调查报告。该调查报告覆盖全球150个国家，并且考虑了来自不同社会进步指数（Social Progress Index）、公私立学校、城乡学校以及不同性别等代表的均衡，最终有37000名7-19岁学生接受了调查。

该项调查持续6个月，从2022年6月开始到2023年1月24日国际教育日结束。

调查显示，80%的学生已经回到线下上课，77%的受访者表示他们很高兴在学校关闭后回到学校，74%的表示他们在学校关闭期间想念其他人。但有近三分之一（33%）的受访者表示他们回到学校后感到焦虑。进一步还发现，这些学生中尽管有76%的表示在学校关闭期间想念其他人，但他们中接近一半（44%）认为因为学校关闭而落后于他人，并且他们中42%的学生更喜欢在家学习。

从国别来看，美国、英国、巴基斯坦和尼日利亚分别有20%、27%、28%、42%的孩子说他们在家学习更开心。

对于“我在……时学习最好”这个问题的首选学习方式的回答，调查显示排在第一位的是“与他人在一个小组中一起学习”（48%），排在第二位的是“坐着听老师讲课”（46%），排在第三位的是“富有创造性和趣味性”（42%）。然而在不同社会进步指数国家的孩子，在这一问题的回答上，优先次序却有所不同，其中生活在社会进步指数中位数以下国家的孩子，排在前三位的分别为“坐着听老师讲课”、“在一个小组中一起学习”、“独自一人”；而生活在社会进步指数中位数以上国家的孩子，首选的是“在一个小组中一起学习”和“富有创造性和趣味性”，然后是“坐着听老师讲课”和“制作和实验”。

在问及为何上学时，排在第一位的原因是“拥有好的职业”（30%），其次为享受学习（24%），第三位的为理解我是谁（14%）。其中选择拥有好的职业的比例公立学校孩子（33%）比私立学校孩子（28%）高；另外，来自社会进步指数较高的国家的孩子选择这一目的比例更高（高于中位数的选择比例为36%，而低于中位数的则为28%）。

并非所有学生认为他们正在学习他们需要的东西。调查显示，在数据分析和使用的学习上，有14%的学生表示一点也没有学，有41%的学生表示还不够；在如何管理金钱和预算的学习上，有59%的学生表示学习的不够（或根本没有）；在数字技能（如编程）的学习上，有41%的学生表示还不够，20%的学生表示一点也没有学。

在理解不同文化或保护地球与应对气候变化的学习上，有42%的孩子回答说不够或一点也没有；另外，44%的学生认为他们对如何照顾自己的心理健康的学习不够或根本没有。

从不同国家来看，对这些问题的回答差异很大，例如美国孩子中分别有70%、52%、71%、51%的认为没有足够学习或根本没有学习数字技能、数据分析与使用、管理金钱与预算、保护地球与应对气候变化，而印度在这几项上的回答都是认为已经足够。

内容源自国际与比较教育研究所，中国教科院比较教育研究所张永军编译