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芥末堆文 4月23是世界读书日，近日，人民网“儿童阅力计划”联合人民数据研究院发布《中国儿童阅读发展研究报告》。报告显示，中小学生2021年购书类别教辅类为第一大类，占比55.59%，文学类位居第二，达22.36%。

《报告》重点从三个方面剖析了当前我国儿童阅读存在的问题：

首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题，导致儿童阅读的长期价值容易被忽视。以阅读时间为例，全国中小学生阅读状况调查数据显示，除去老师布置的阅读作业，中小学生每周自主阅读时长超过2小时的不足四成。

其次，父母对于功能性的阅读有了更多迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，无论是选书、培养阅读兴趣还是共读和评价阅读效果，父母最大的困扰是不知道从哪里着手去做。不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。

此外，我国农村地区儿童课外阅读目前仍处在较低水平，课外阅读资源整体匮乏、城乡儿童之间阅读“鸿沟”明显。

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《报告》指出，各大市场主体正在探索分级阅读模式，推动中国儿童阅读体系走向完善。但分级阅读仍处于初步发展阶段，未来应继续做好提升分级阅读社会认可度与接受度的工作；其次，重点推进中文分级阅读标准的研制工作，引导学生读好书，解决不同地区、不同条件下儿童阅读评估体系科学性的问题。

《报告》指出，各级政府亟须制定相关政策，同时应设立专项经费支持，在贫困地区建设乡村学校图书馆（室），确保每所学校至少有一个可供学生阅读课外书的场所。此外，数字化阅读的下沉，听书、电子阅读等数字阅读形式的普及对于促进儿童阅读资源普及推广、打破城乡阅读资源分布不均衡困境有着重要意义。

《报告》分析称，我国下一阶段儿童阅读工作的关键是在儿童阅读启蒙阶段用科学的方式唤醒他们的兴趣和求知欲，养成良好的阅读习惯，从小感受阅读带来的自我成长和成就感。潜移默化的熏陶，内在驱动和外在支持相互配合，才能更好地培养青少年的阅读兴趣。