现在教育领域最热门的趋势必须是教育+科技，如果你关注资本市场，这是个特别明显的趋势。

根据Edsurge的统计，2014年教育科技领域的投资达到史上最高峰，投资总额超过13亿美金，比如语言学习服务商Duolingo，以Edmodo为代表的师生社区平台，以及像Pluralsight这样的成人自学网站。

目睹这历史性的一刻，我经常问自己：我们投入的时间和钱是否值得？会不会过度乐观了？

这个领域都是谁在投资，投了哪些项目？去年的投资案有很大一部分来自两家投资机构：Techstars跟New Schools Venture Fund，前者提供种子轮融资，后者提供从种子到B轮的融资，还有像盖茨基金会这样的玩家。

就连美国政府都开始号召，美国教育部秘书长在最近的博客里写道，“学校正在加入这场数字化革命，大多数学校在拥抱创新这点上都慢了”，看到技术变革教学的前景，教育部去年拿出1300万刀，奖励那些有创新性的公司和学区。

钱很多，理想很美好，但是你得知道，一个世纪以来，任何重大的科技变革都没有彻底改变教与学这件事。20世纪初有教育电影，接着收音机、电视、个人电脑相继出现，包括2000年之后的互联网。但是现在的教育有什么不同？

在学校里，慢下来可能更好

教育科技投资可能会衰退的原因之一是，这种热潮并不适合学校，对学校来说，慢一点实际上更好。

UCLA的一位教授Thomas M. Philip表示，“倡导通过科技变革学校的支持者往往急于规模化，但是他们很少关注学习情境的特殊性，学生、老师和学校的需求以及限制性，他们能够接受什么样的改变。如果寻求一刀切的解决方法，我们就会进入“高期望→然后失望”的恶性循环，并不能充分发挥出教育科技的潜力。”

而且，试图把这件事快速规模化并不妥当，2014年洛杉矶联合学区 (LAUSD) 的iPad采购计划夭折恰好反映了这个问题，苹果与培生都卷入了这场痛苦的战争，原计划是苹果为全学区共计64万余名学生统一采购的iPad设备，并且在该设备中预装培生的电子教科书，然而在折腾一年半之后，由于种种原因总值近13亿美金的政府采购计划泡汤了，这类事情并不少见。

“如果不能服务于老师，把他们聚到一起学习并给出反馈，算法所推荐的资源或者产生的数据意义不大，”为公立学校做城市知识分享的Courtney Allison说。

成人也需要教育科技

在Edsurge的年度报告里，他们将教育科技投资分为五大领域：课程产品，教师需求，学校运营，高等教育以及其他。不过奇怪的是，融资金额最多的领域是”其他“类。

在“其他”之外，另外三笔最大的投资包括：获得1.35亿美元的IT培训网站Pluralsight，拿到6200万美元的大学生社交应用Yik Yak，以及做技能培训的Crafsy获得5000万美元。

这些产品都以成人和非正式的课程为主，想想发生在洛杉矶和纽瓦克学区的案例，也许投资者只能接受这一点，面向学生的教育科技在本质上是有风险的。

教育科技能转变传统的师生关系吗？

教育科技的发展史告诉我们：不要用技术简单地把传统的教学方式数字化。然而大多数教育科技仍然是通过同样的方式把内容和技能传递给学习者，将学习定义为吸收成年人的知识，仍然是老师站在讲台上，只是变成了数字化的形式。

被忽略的一点是，新科技能够以前所未有的方式协助学生沟通、创造以及分享，而且越来越灵活。关键是要转变观念，用科技促进学生的自主学习，而不是被大人驱动的学习。

两者之间的区别很难辨别，有人把“学生自主驱动”定义为允许学生在任何时间任何地点获得自己想要的学习内容，但是学习内容仍然是由“隐形的”老师所提供的，目的是让学生记住，学完做个题验证效果。其实这个过程学生并不主动，学生对这个世界有自己的问题，他们有时候并不需要成年人来提问题。

比如可汗学院是个免费的教学内容资源库，而且跟学生有互动，但是归根结底，可汗学院仍然是根植于几个世纪以来的传统模式，由专家将知识传递给大众，学习过程仍然是是学生吸收信息，并选择正确答案。

相反的是，像 MathTrain.tv.这样的模式，所采用的技术方法跟可汗学院一样是录屏软件，不过他们的方法是让学生自己去创建数学教程。我希望自己的孩子能够创建自己的教学视频，看看同学或者同龄人做的视频，互相评价跟讨论。

这对投资者来说是个挑战，因为利润一般来自于通用性的解决方案，而不是某个特定学习情境下的局部成功。而这类产品在规模化上做的很差，将这种学习方式规模化需要时间。来感受下，MathTrain观看次数最多的一个视频是因式分解，点击量为8万2000次，而可汗学院上观看次数最多的一门课“基础加法”点击量超过250万。

教育科技的发展史告诉我们：单靠热情和钱并不能带来有意义的变革。投资者似乎已经get到这一点，正在调整方向转向成人学习者，可能用户群体相对来说较小，但是更加成熟、自发、有影响力。但是投资者也不应该放弃对K12的想象，用科技来支持学生之间的交流、创新和分享，解决他们的世界里真正存在的问题。有时候，教育者和研究者需要考虑如何从不同的角度思考问题，他们能做什么，利润可能很低，但是对孩子和社会的价值是不可估量的。

本文来自Medium，原作者Tom Liam Lynch，阿槑编译。