纽约的9所中学使用了一种新的教学方法，他们组织一批初中生培训，随后组成助教团队去教比自己低一年级的学生。与一般邀请老师或者优等生担任助教不同的是，这些助教大多是学习成绩中等的学生。

类“爸爸去哪儿式”教育，这边可以叫哥哥去哪儿了

获得美国国家科学基金会资助的数学与科学合作伙伴组织创立了一个教育改革项目——课堂重建，携手纽约城市大学亨特学院的专家学者在纽约市的9所公立中学中试点推行。“课堂重建”的全称是“同伴帮助下的课堂重建”，具体措施是：

在美国纽约市的部分初中，对学习成绩中等的学生经过特别培训后组成助教团队，在课堂教学中以分组学习的形式教导比他们低一年级的学生，让他们有机会通过主动学习来提升自己的学业表现。

该项目是由多名助教在教师的指导下，分别在4~5名学生组成的学习小组中讲授课程内容。担任助教的通常是学习成绩处于中等水平的十年级学生，他们在九年级的时候通过了纽约州高中毕业统一考试，但是考试成绩距离大学录取标准仍然有相当的差距（例如考试合格分数一般为65分，而大学录取分数一般为75~80分）。助教的选拔主要基于九年级教师的推荐，并综合考虑学生日常课堂出勤率和学习态度等因素。

这种选择、教学的流程倒是让东瓜想到了目前很火的节目“爸爸去哪儿”，当然内容有很大差别，但从某种角度上看，那边是一群在生活技能上难以及格的父亲带着类“生活小白”的小孩去重新接触生活的方方面面，小孩在学会的同时，父亲的技能也得到了一定提升。而在这边也是成绩不好的哥哥姐姐们带着弟弟妹妹摸索前进。

为了让这批成绩中等的学生成长为合格的助教，“课堂重建”项目为他们特别开设了专门课程，帮助他们从以下四个方面促进自身发展：一是帮助他们学会教学技巧。二是帮助他们学会学习。三是学会深度挖掘教学内容。四是帮助他们了解大学教育。

结果如何呢？成绩更好啦！

就如同“爸爸去哪儿”中爸爸们有了对生活技能以及人生更多地思考一样，这些成绩不近人意的小孩儿们的考试成绩也显著提高了，并且他们通过变为“助教”这种职业体验，对课堂教学有了新的感受，将这些感受反馈给真正的教师后，当地的教学也得到优化。甚至有的学生也像爸爸们一样，成为了校园偶像呢！

在项目实施一年之后，担任过助教的学生通过纽约州高中毕业统一考试生物与数学科目的比例比未参加该项目的学生高出不少。也有数据显示，即便是短期参与项目也对提高学生考试成绩发挥了积极作用。例如很多在1月份还未能通过考试的学生，在参加了项目的夏季短期课程后再次参加考试，通过的比例达到约90%，而在只参加一般性夏季课程的学生中，二次参加考试并通过的比例只有30%。特别要指出的是，这些学生助教在毕业时被大学录取的机会是其他学生的2.4倍。

在“课堂重建”的帮助下，教师们更加全面地照顾到每一位学生，还能根据助教的反馈意见，有针对性地帮助学业进度落后的学生，让他们做好就业准备或者将学业成绩提升至可以继续接受高等教育的程度。同时，面对英语语言能力不足的学生，助教还能为他们提供更加耐心详细的讲解。

以学生助教为媒介，“课堂重建”在各所试点中学不断打造出积极向上的校园文化，将追求学业成功、担当领袖角色变成学生在校园中的另一追求，助教成为中等及以上学生争相模仿和赶超的“偶像”。项目的发起方一方面为学校提供横幅、海报、手册等宣传材料来展示加入助教团队的机会，另一方面则为学校如何将助教的学业感受与成功经验整合到日常教学活动中提供咨询与指导。

当前，美国教育界正在热议的话题中，就包括“如何让教师进行细致的教学分工，以帮助学习进度不同的学生”，“课堂重建”或许能够提供一个新的解决方案。因为“课堂重建”在纽约市的试点中学里取得的积极成效，美国国家科学基金会正计划将其推广到迈阿密和华盛顿特区等美国中心城市。或许又能推起一场变革呢。