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《2015中国智慧学习环境白皮书》发布,关于智慧学习你必须知道的10个观点

作者:李深白 发布时间:

《2015中国智慧学习环境白皮书》发布,关于智慧学习你必须知道的10个观点

作者:李深白 发布时间:

摘要:2015年9月,北京师范大学智慧学习研究院发布《2015中国智慧学习环境白皮书》,探讨智慧学习与学习环境、数字校园、教室环境、企业大学的关系,以及智慧学习的产业成长与格局。

智慧学习作为一类学习系统,是通过物联网技术、大数据系统和人工智能技术等现代高科技来全面感知学习情境、识别学习者特征,提供合适的学习资源与便利的互动工具,自动记录学习过程和测评学习结果,有效支持人们的终身学习、职业发展和自我价值的实现。2015年9月,北京师范大学智慧学习研究院发布《2015中国智慧学习环境白皮书》,探讨智慧学习与学习环境、数字校园、教室环境、企业大学的关系,以及智慧学习的产业成长与格局。以下,是《2015中国智慧学习环境白皮书》十个核心观点:

1、信息时代的学习将以智慧学习环境为基本依托。智慧学习环境能够适应人们“任意时间、任意地点、任意方式、任意步调”学习的诉求,以支持学习者轻松、投入、有效地学习。

在智慧学习环境中,人们能够在任意时间(Any time)、任意地点(Any where),以任意方式(Any way)和任意步调(Any pace)(简称4A)进行学习,这类学习环境能够支持学习者轻松地(Easy Learning)、投入地(Engaged Learning))和有效地(Effetive Learning))(简称3E)学习。

智慧教育的本质特征是学习环境的感知性、学习内容的适配性、教育者对学生的尊重和关爱、受教育群体之间的教育公平性、教育系统要素的有机整合及其和谐关系。具体而言,首先,学习环境的感知性和学习内容的适配性属于智慧学习环境的范畴,而智慧学习环境的主要功能是传递教育系统的“智慧”;其次,在新型教学模式下,学生的差异和多样性特征得到尊重,从而促进学生轻松、投入和有效地学习,其核心是启迪学生的“智慧”;最后,应用大数据来分析和动态模拟学校布局、教育财政、就业渠道、招生选拔等教育子系统及其关系的演变过程,为国家教育制度、学校管理制度及教学制度提供改革方案和决策依据,全面创新人才培养制度,同时促进和管理区域之间、城乡之间和校际之间的教育公平,其根本目的是形成现代教育制度,以孕育人类“智慧”。

一个完整的智慧学习系统以学习者为核心,从内到外包含学习者体验、数字学习支持技术、学习情境要素、教与学逻辑关系四个层次。教与学的逻辑应遵循学习资源匹配、教学逻辑自洽、学习体验丰富、学习反馈及时四个基本原则。数字学习支持技术包含四种类型:1)面向学习时空的环境感知、情境感知和学习适应技术;2)面向教学活动的教学评价与学习支持技术;3)面向学习活动的动态跟踪与学习分析技术;4)面向学习内容的知识组织与重构技术。

2、智慧学习环境是城市“市民宜居体验”的重要基础之一,而“市民宜居体验”与“城市创新活力”并称为智慧城市建设和发展的“双引擎”。

智慧城市以“市民宜居体验”和“城市创新活力”为双核心,以智慧出行、智慧居家、智慧学习、智慧经济、智慧环境和智慧治理为基本特征。宜居与创新既是助力城市发展的根本动力,也是促进城市良性动态运行的核心目标,还是解决目前“智慧城市”建设困境的有效途径。发展“智慧学习”,对城市创新活力起到文化引领的作用,对市民宜居体验起到科技支撑的作用。

3、随着智慧城市建设的推进和社会上教育供给的持续增加,家庭学习、社区学习、企业学习的价值日益凸显,并与学校中的学习一起成为人们终身学习的重要组成部分。

人们对学习的社会认知(理解)包括显性和隐性两种类型,学校教育是显性的,社会上提供的教育是隐性的,而家庭教育是中性的。在学校教育中,人们普遍认为“好学校”是首选,其次是“好班级”与“好成绩”。在社会教育中,社区学习、企业学习与公共场所中的学习也是人们学习的重要组成部分,属于隐性的,因此通常被忽视。家庭是人们最关键的学习场所之一,有的家庭非常重视家庭学习,但有的非常不重视,因而家庭学习属于中性的。也有一种观点认为家庭教育是社会教育的一部分。

隐性教育逐渐显性化。智慧学习使隐性的几类学习人群逐渐显性化,比较具有代表性的是社区教育、家庭教育和特殊教育。

4、智慧校园作为数字校园的高端形态,将在校园中为学生提供“数字原住民”应有的智慧学习环境。智慧校园建设应作为智慧城市建设的重要组成部分,弥补学校信息化与城市信息化的鸿沟。

数字校园是为了有效支持学生学习,创新和转变教学方式,以面向服务为基本理念,而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境; 其宗旨是拓展学校的校园时空维度,丰富校园文化,并优化教学、教研、管理和服务等过程。

从建设进程上来看,数字校园建设分四步推进。当前,就我国教育信息化推进的程度来看,大部分数字校园建设停留在第三阶段初期,有些地区和学校的数字校园建设出现了从第三阶段向第四阶段发展的趋势。第四代数字校园可以被认为是“智慧校园”。智慧校园是数字校园发展建设的必然趋势。

5、国家系列教育信息化工程项目的持续推进,已经为大部分学生提供了支持数字化学习的技术环境。“云+端”将成为智慧校园的主流形态,而支持服务能力与信息安全是学校教育信息化建设要突破的瓶颈。

智慧校园作为一种典型的智慧学习环境,是一种以面向师生个性化服务为理念,能全面感知物理环境,识别学习者个体特征和学习情景,提供无缝互通的网络通信,有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。

当前的数字校园建设是未来智慧校园建设的基础。智慧校园建设主要涉及以下五大智能技术:

6、为迎合“数字原住民”对新型学习方式的天然诉求,学校正积极优化教室环境,丰富数字资源供给,增强学生“智慧”学习体验。新型学习空间将拓展教室的物理空间,打破课堂边界。学生差异性管理与学习活动设计将成为未来课堂教学关注的重点。

7、交互式电子白板、平板电脑等正逐渐进入课堂。局部调查表明,多媒体教室与“交互白板”教室相对“平板电脑”教室和计算机教室,其学生的“智慧”学习体验要弱一些。教室环境的设计与优化将成为教育装备、信息化和教研等部门共同研究的重要领域。

8、将智慧学习嵌入企业大学或企业人力资源保障系统,是建设现代企业和提升城市创新活力的基础,将有力促进我国从制造大国迈向制造强国。

1993年摩托罗拉将企业大学的概念首次引入中国。截至2012年底,中国企业大学的数量达到了1186家。之后,每年以800余所的数量在增长,按此趋势发展,到2014年超过2500所。企业大学的课程体系是由企业不同岗位独特的知识和整个企业公共知识共同组成的。企业大学课程大致可分为通用类、专业/技术类、管理类三个类别。

企业大学智慧学习就是学习型组织进化的一种形式。它意味着企业组织具有持续学习的能力,能够充分发挥员工的创造性思维,是一种可以形成学习共享与互动的组织氛围。企业大学智慧学习因其智能性、适应性成为企业发展的必然趋势。

9、移动互联技术、智能机器人技术和“互联网+”战略等正催生“智慧学习”产业,可为学校学习、家庭学习、社区学习、企业学习等提供产品、技术和服务。

产业化格局:跨界企业的行动促动资源自然流向学习产业的价值洼地。形成平台型跨界、中心型跨界、增值型跨界、整合型跨界四种类型。

在传统收费模式基础上探索新的盈利模式。国内在线学习产业的盈利主要依靠内容收费、服务收费、软件收费、平台佣金和广告五大收费模式。

产业成长分析:教育与学习产业作为高端智慧型产业,成为创业者的主要方向之一,带来两个明显的变化:一是促动经济升级换代;二是推动学习与创新市场的壮大。

以“政府—学校—家庭”为主体,政府主导的传统教育产业链亟待嵌入新元素、新理念、新市场,教育产业链的B2B2C闭环生态快速形成,表现为两方面:一是行业领域的开放和产业化趋势;二是以学习者为中心,满足终身学习需求,丰富城市产业内涵。

10、“智慧学习”应成为智慧城市建设的核心组成部分,既是市民终身学习的有力支撑,也是城市系统“自我进化”的关键特征。发展“智慧学习”既能增强市民宜居体验,也能增强城市创新活力,是一个城市的“智慧”品质。

“互联网+”催生新模式、新机遇。推动创新成果深度融合到经济社会各个领域,截止目前,共约有31个省市提到了与教育有关联的理念、举措。

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