【编者注】：师资流失问题一直是教培机构不能承受之重，各线下传统机构对此用的招数可谓是”八仙过海、各显神通”，京翰教育作为老牌一对一培训机构，也在探索和尝试解决之道，小编收集了京翰教育研究院的赵晓林院长，看看京翰是如何面对并解决这个问题的。
巨人高管的出走，带动了业界关于名师出走对培训机构影响的一系列讨论。培训机构与老师的关系成了大家茶余饭后谈论的热门话题，那仔细想想，这些年里培训机构与老师的关系都发生过怎样的转变呢？
一、非正常市场生态荼毒深远
现在的教育培训行业已经由07、08年的非正常市场生态发生了很大的转变。07、08年的非正常市场环境下，都是家长排队争抢着来交钱上课。而这种非正常的市场生态就催生了教育培训机构的浮躁和粗放型经营状况。经过一两年之后教育培训机构就开始洗牌，在洗牌还尚未结束的时候又涌来了互联网教育浪潮。互联网教育浪潮来了之后整个教育培训机构都处于彷徨期，不知道未来的发展应该走什么路，很多培训机构对未来的战略发展计划都没有清楚的认识。
09年开始的教培机构洗牌期的状况是，整个社会对于培训机构的要求不断提高，投诉不断增多。这时候在非正常市场生态下形成的浮躁和粗放型的经营方式弊端就开始凸显。弊端显现之后就自然淘汰了一部分小型教育培训机构。
二、互联网大潮引发的迷茫期
培训机构出逃的案例在那个时代教育培训的刚需还是存在的，也就是一边洗牌一边进入这种流动的市场生态。而在进入的时候互联网的威力和影响尚没有达到改变人们生活习惯、消费习惯以及学习习惯的程度。新进来的一批机构由于规模小，运营起来空间狭窄，而且又撞上了互联网教育这个浪潮，所以也处于对自身发展举棋不定的迷茫时期。到底互联网能给教育培训机构带来的危在哪儿机在哪儿，大部分机构还是处在摸索观望状态。
比较冷静的教育机构的思考是：互联网的本质是什么？拿英语学科来举例子。在改革开放之后英语就是一门全民必学的语言，学习英语的年级段下放，鼓励全民学英语，包括职称英语，公务员考试等都有英语能力测试。但当英语发展到现在老头老太太都能讲一两句英语的时候，英语在整个学科教育当中的必要性和强制性就下降了，因为英语已经成为人们生活中必不可少的一门语言了。
互联网实际上也是这样，当互联网教育扑面而来的时候，很多人都在想必定会带来怎样的影响必须要采取怎样的措施。但当互联网教育发展到一定程度的时候其实会成为空气和水，成为生活中的一种常态。将来人们的生活肯定是混合式的生活，线上的生活，线下的生活都是交揉在一起的。那时候没有互联网生活的概念了，因为你的生活常态就是这样，何苦还要把它分开呢。现在之所以还称线上教育线下教育，只不过是因为这是互联网教育刚来的时候。互联网教育还没有和传统教育真正的融合在一起。
三、教培机构老师群体流失的根源
体制内老师有评职称的方式作为老师职业发展的导向和发展空间。而体制外的教培机构的老师则没有一个很明确的职业发展路线。但整个教育培训体系里最核心的部分就是师资。而目前大部分培训机构老师的来源主要分为两大类：专职教师和兼职教师。因为兼职老师的流失性较强，现在很多培训机构都在加强对专职老师的培养。
培训机构内专职老师的发展存在许多障碍：
1、不像体制内老师一样能享受到评职称带来的薪资待遇提升。
2、没有国家认可的职称等级和职称评定的入口和政策。
3、在培训机构里面的创造地位和分享资格是不匹配的。
教育培训机构的主要创造者是老师，但是由于一种被雇佣关系没有一种主人的感觉。整个教学环节中最大的价值是由老师创造的，但是在整个教学职能板块上来说教师的是处于最后端的。前端的有市场，排第二的是咨询销售，再有些教务服务，最后才到教师的授课，然后还有行政管理等教学职能板块。相对比之下教师在教学过程里面的主人翁意识相当薄弱，而且在培训机构内部教师本身的话语权也很有限。教学程序对教师来说也是不透明的，在授课之前没有机会了解学生的基本状况。老师完全处于被支配的被动的地位，但老师又是创造整个教学价值的核心，因此他们的创造地位和分享地位是不匹配的。
从以上这三点来看，核心教师队伍在整个教学培训运营链中，本应该处于最核心的位置，但实际上却处在最末尾的位置。因此在第一二次洗牌过程中，都是由于教育培训机构忽略了教育的本质，而重视教育的本质就必须重视教师队伍的建设。要对他们有专业的指导培训体系，要给他们发展和晋升的平台，要有人文的关怀等周到的照顾。没有意识到教育本质的核心在于良好师资队伍建设的机构就在洗牌中被洗掉了。
总的来说，拥有自己的核心优质教师队伍可谓是培训机构们长远发展的刚需啊。
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