【编者注】本文内容来源于EdSurge，原文作者 Mary Hossfeld 为EdSurge的特约编辑。她也是独立编辑顾问、世界游戏爱好者，并逐渐成为教育科技爱好者。

（图注为：罗塞达石碑无疑是了解世界文化的重要平台。编者注：如图所示的罗塞达石碑是1977年在尼罗河河口 Rosetta 附近发现的一块碑石，因有象形文字,古埃及文,古希腊文三种文字对照，成为重要的考古发现。同时，Rosetta Stone 也是一款外语学习软件的名字。）

在我们这个时代，自认为爱读书的人对屏幕时间、读书时间，和任何介于两者之间的词很有好感。

但是，平板设备的普及对儿童的阅读能力和翻看好书的兴趣有什么影响吗？《卫报》撰稿人 Stuart Dredge 也提出了这一问题，而且观察低龄儿童识字情况的转移这一过程，漫长而耐人寻味。

观察的结果有些矛盾。近期，英国一项研究表明，从2010年到2014年，8到18岁少年的校外日均读书率从29.1%上升到了41.4%。然而，出版商 Scholastic 的调查结果却显示，同一时期，美国年轻人喜欢用在读书上的时间却减少了。

事实上，这似乎是个见仁见智的结论。伦敦的书商 Joanna de Guia 担心，在游戏、应用和网络的影响下，平板电脑会剥夺宝贵的实际阅读时间。“这一代的孩子可能会对故事的结局是什么失去兴趣，这让我很担心，因为这其实正是我们人类认识世界的方式。”作为“文学漫谈”的相关研究，Joanna 最近还发布了“读故事的习惯（Story Habit）”，利用有效的英语方法激励小孩读书。

也有人认为平板电脑对识字技能起到很重要的作用。英国的国家识字联合机构(National Literacy Trust)的Irene Picton说，“优秀的App或者网页也是好的推动力。我们常常忘了书本本身也是一项技术，而且是已经发展演化了几个世纪的技术。”

这个问题其实复杂得多，因为就如英国市场调研员 David Kleeman 指出的，“读书时间不再是一个固定的术语了。我们今天很难界定‘阅读’——我们可能会忘了把孩子们在游戏和应用里随机的阅读计算在内。”

至于平板电脑能不能提供像书一样丰富的阅读体验，Picton说，需要更新的、更大规模的、样本更年轻的研究。

因为平板电脑产生的疑问不是什么稀奇的事，甚至早在英语出现之前它就存在了。Picton 说，“不要忘了苏格拉底对写作的质疑——如果只看不听的话，人是不会记住内容的。现在我们担心的点却变成：我们是用屏幕看那些内容而不是在纸上了。”

（编译：Penni）