11月8日，在2015明德教育论坛暨第十四届全国基础教育学习论坛上，山东省教育厅副厅长张志勇就高考改革对于基础教育的影响做了全面的解读，并阐述了高考改革的具体内容http://www.jiemodui.com/N/30854.html。

2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市、浙江省开展高考综合改革试点，为其他省(区、市)高考改革提供依据。随后，上海、浙江分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季入学的高一学生起开始实施。

张志勇认为，此次考试招生制度改革重大意义在于推动基础教育的大解放，高考改革不可能解决教育所有问题，但是高考改革确实是基础教育改革的牛鼻子和发动机。高考改革将会给基础教育带来以下几点影响：

第一、基础教育价值观变革。即学校运行机制的调整，当一个孩子来到学校里，学校的教育资源是围绕着谁来运转。过去是以老师和学校为中心，学生完全是跟着老师的课程和教学来运转。今天的校长和教师，在新的运行体制下，还需要考虑的是学生差别，学生的个性、学生的基础。因此，此次改革促使教育资源的配制将从学校走向学生，也就是说学校的运转应该围绕着学生的需求来进行配制所有资源。

第二、基础教育课程观的变革。2004年开始修订高中课标深化课程改革，当时有一个很重要的指导思想，就是要选课走班，开设选修课，然而十多年过去了，高中课程改革依然没有破题，原因就在于很多校长、老师、学生认为选修对于高考没有用。如今，在新的高考制度设计下，选修课纳入高考范围，课程观也就从必修课一统天下，走向了必修必考、选修选考。以山东为例，今年对高中校长进行拓展培训，就是为即将启动的高考改革做准备课程。新的课程标准也正在修改，新修改的课程标准，选修课学分必将大幅提高。

第三、学校课程资源供给方式的变革。从课内教育资源供给到课后教育资源供给，从校内教育资源的供给到校外教育资源的供给。此外，过去高考考的科目，老师基本上都是超编的，过去不考的科目，老师大部分都是短缺的，这就导致了选课走班制下，一些学科教师结构性短缺。甚至是一些高考考的科目在选课走班之下，在高中考试纳入高考背景之下，与高校专业录取相关度高的学科，也出现了教师短缺的情况。（例如浙江和上海出现了物理老师大幅度短缺）在选课走班情况之下，教师结构性短缺了，会成为教师队伍重大挑战。此外，在选修课中，选修一能不能开设起来，以及开设之后，选修二层次性短缺，在选修能否一之上开设选修二。

第四、教学方式的变革。与传统的班级教学不同，选修课将采用走班教学、实践性教学、社团教学的方式，每个学生都有一张自己特有的课表。

第五、学校管理架构的变革。学校管理架构课程化，层次过多的问题，决策层改革的意愿能不能有效的向学生、教师渗透，把课程管理方式从校长、副校长到中层到教研到教师这种架构进行扁平化管理。另外，单一行政管理到行政班的教学管理，也是未来教学重要组成部分。

第六、高中教育和大学教育关系变革。中国海洋大学原校长在给学生做报告曾言，“你们这些孩子上中国海洋大学，我可以断定你们将来在海洋科学方面不会有多大出息，为什么讲这个话。你们在高中期间考海洋大学，只是因为分数够了而已。你们并不是因为喜欢海洋科学来走进海洋大学。第二你们并没有在高中期间为今天学习海洋科学而学习课程基础，专没有业基础。第三在高中学习期间，没有为今天学习海洋科学奠定你学科基础。”总之，今天的高中教育和大学没什么衔接，只有一个分数的对接。未来的高考制度下，高等教育的连接将从单纯的分数对接走向学生的学习兴趣的连接，专业学习基础的双向连接。

第七、学生评价方式的变革。从传统的一考定终生到多元化评价模式，包括学业水平测试、综合素质评价和高考。

第八、学校发展模式的变革。今天的学校因为同质化的，知识水平竞争的原因，导致千校不变。现在选择来了，学校也将向着多样化和特色化发展，每所中学都需要进一步思考自己的办学定位。

第九、教师职业生活的变革。在新的教育模式下，老师的职业角色要从一个学科老师走向育人的老师，从学科知识到学科素养，教师的职业角色发生了新的变化。在师生关系重建的过程中，老师给学生批改作业的时间将大幅度的减少，老师影响学生不再单纯的依靠授予知识，而是生活中的教化，老师要增加和孩子生活上的连接。此外，未来的老师不仅是实践老师，还是社团的指导老师。

第十、学校教育支持系统的变革。过去的学校是封闭的，学校教给孩子的是同质化的、学历性、知识性教育，是可以封闭运行的。今天，当教育回归到培养人的时候，因为学生的个性、基础等多种因素的不同，这种封闭学校运行状态必须要走向开放。单一的学校教育已经无法满足孩子的发展需求，单纯的校内教育资源供给也无法满足学生个性化的发展。社会、家庭教育将会成为学校教育的支持力量。