“家校共育”是联系家庭教育和学校教育的纽带，也是基础教育永恒的主题，在互联网对教育的影响下，家校沟通似乎也成了互联网K12教育产品的标配；然而随着各类产品的同质化、跟风抄袭愈加严重，推广难度加大，政策变化等，这些导致家校沟通产品要走到死胡同了，2016年将会是最为关键的一年。

家校互动领域竞争激烈

互联网渗透教育最初有两种比较成熟的形态：

• 一是网校，不少网校在2009年前后成功赴美上市；

• 二就是家校互动，这出现在互联网向移动互联网的过渡时期的SP时代，如校讯通于2003年开始试运营，后期通过各地移动运营商的合作在全国大力推广；而像家长学校，家校论坛等网站都PC形态的产品都未成气候。

眼下正值移动互联网的浪潮，2010年前后，家校类App不断兴起，据不完全统计，目前此类大大小小的产品可达两千个（未有明确数据来源，仅供参考）；产品的数量骤增导致同质化竞争加剧，已是红海一片。

其中大概分类为：

• 全国性的，一般2C产品的用户是分散的，而2B类在运营上侧重多个区域；

• 地域性的，主要是得到地方政府或教育局支持而开发的特定产品，一般在经济较发达地区，如服务于广州海珠区的海教通App；

• 专注于某个阶段的，如贝聊、园掌都专注幼儿园阶段的家校互动；

• K12阶段可以通用的，如基于班级群组织的沟通学信App，安装学校从幼儿园到高中都有。

虽然校讯通的一时成功证明家校的需求是强烈的，是刚需；但成功是无法复制的，它具有一定的偶然性和时机性，现在谁能仅凭家校就能闯出来一片天地来？全通教育都在紧锣密鼓地转型着。

教育体制壁垒太高，推广实难

虽然现今对新兴互联网产品的接受程度高了，总理都在倡导“互联网+教育”，但家校产品想要打进教育体制内，进入公立学校，真正大规模实施起来特别难；同时教育的差异性和地域性非常突出，同时教育的举足轻重的地位决定了他们的谨慎再谨慎的态度，以得到了北京市教委支持的阿里师生为例。

2016年1月，北京市教委发布更名说明，将“北京市中小学健康管理家校合作系统——阿里师生”更名为“师生家校”，淡化了互联网味儿的企业品牌，而突出了教育产品的重要功能，目的是方便在北京市各中小学校推广。

从产品功能上看，阿里与北京教委联合开发的家校合作系统，包含了健康管理、营养测评、出勤管理、学校通知、健康反馈和班级互动等多个功能模块。自2014年9月开始在北京市的小学一年级试行，尽管阿里师生依靠行政力量得以落地，但北京形势不乐观；据多家媒体报道，2016年2月26日凌晨，北京市教委发布声明称将暂停“师生家校”系统的使用；从下发文件强制要求家长安装到更名，再从家长自愿下载到暂停使用，由此可见，任何一家K12教育产品包括阿里推行的“师生家校”，都会有来自多方面的阻力和不确定因素。

国家政策风向有变，统一入口

家校产品从最初发展到现在近20年，2016年成为最关键的一年，因为政策风向有改变。2015年，安徽、江苏各地教育局叫停收费的校讯通业务，收费的短信互动方式已经走到头了。不仅如此，2016年伊始，有消息称2017年后所有家校互动产品将实行按区管理，每个大区域最多可使用两种产品，但暂未见具体的书面通知，教育部的意图在于规范产品入口来保证数据的统一性。

此外，重庆市教委表态，将全面清理规范校讯通、翼校通等有偿服务的家校联系平台，可以说微信成为了他们最大的潜在威胁。

一言以蔽之，家校App的出路在哪呢？可以说，教育产品拼的不是行政支持，而是对教育是否有实质性的帮助；拼的也不是是形式化的产品特色，是对互联网特性和教育规律的深刻理解。

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