廷廷是个聪明、善良、热心肠的孩子，他爱笑，爱画画，爱听三国。周围邻居都喜欢这个有礼貌，笑起来有大酒窝的孩子。

然而，2012年在我区一所重点小学升入二年级后，廷廷脸上的笑容就越来越少，因为有读写困难，“阳光洒遍田野”六个字他半小时愣是没读对。同学们嘲笑他是“傻瓜”“笨蛋”，老师经常单独留下孩子，要求孩子努力练习写字。小小的孩子，开始失眠。

老师不理解，同学瞧不起，他慢慢对自己没有了信心，甚至在学校遇到问题时大喊大叫，打人。老师为此大伤脑筋，忍不住抱怨家长对孩子教导不够。

妈妈觉得很委屈，在她眼里，廷廷是个聪明的好孩子。他在家里爱帮父母做事，饭后收桌子，有时还帮着洗碗；他会煮面条，炒鸡蛋，捏花卷，蒸米饭，还会帮助照顾邻居的小孩，非常细心。

廷廷还喜欢用设定好电脑软件画画，他的画色彩鲜艳，内容有趣。假期时，发现桌面上有PowerPoint软件，他无师自通做了一个两页的菜单，给了父母一个惊喜。他的听力好，记忆力好，英文很长的句子，听几遍就能说出来，发音还很准。假期自己听语文课文，开学时他几乎能都背下来。

这样有耐心、聪明的孩子，怎么在学校表现那么差？

2012年下半年，区社会办出资购买了第二批社会组织服务项目，其中包括了北京乐朗乐读学习潜能开发中心申报的“读写困难儿童助学计划”。项目实施后，负责人王玲玲和她的团队奔波于朝阳区各小学寻找读写困难儿童。期间，廷廷进入了她的视线。

“王玲玲老师告诉我，孩子可能有读写困难。我当时的反应是‘不可能’。”廷廷妈妈说，“孩子智力很正常，很多时候甚至表现得比一般孩子更聪明，怎么可能会有读写困难？”

但抱着“以防万一”的态度，妈妈还是同意了将廷廷送去做专业测评，结果让她大吃一惊：廷廷是个典型的读写困难儿童。

寒假过后，廷廷与其他11个孩子一起接受每人5000元的政府资助，陆续开始在乐朗乐读学习潜能开发中心进行读写困难矫治。3个月训练过去了，期末考试后批改试卷时，语文老师硬是没认出廷廷的卷子，他的卷面较以往判若两人，字写的很整洁。考试成绩也提高了许多，总成绩提高了十多个名次。

王玲玲介绍说，为对这些孩子进行矫治，她们采用了技术成熟度较高的DFMM多感官教学法，这种方法有超过10000种训练项目，分别针对视觉、听觉、运动觉、注意力进行训练。

和廷廷一样，其余接受资助的朝阳小学生也都通过矫治不同程度克服了读写困难。如在我区南部某小学三年级就读的鑫鑫，经过4个月的训练，她的阅读理解、语言表达等能力提升明显，专业检测提升达4个级别，自信心也增强了。

目前，为期一年的“读写困难儿童助学计划”已经结题，成效获得受助学生及其家长的认可。区社会办表示，今年还将加大资助学校范围和学生人数，让更多的朝阳读写困难儿童享受到专业机构提供的矫治。

王玲玲也告诉记者，为了持续有效的改善孩子的学习环境，乐朗乐读学习潜能开发中心还将派出专业指导老师，帮助我区首批12个接受资助读写困难儿童所在的12所小学开展读写困难教育辅导员的培训工作，为每个学校培养一位读写困难教育辅导员。